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资源教室之自闭症

自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常，从它被人认识开始，一直被许多**和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚，但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象，在某种程度上，也是触觉学习的不足．但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好，甚至极差。

他们的大脑可以接受感觉信息．所以他们大部分是可以学习的，只是大脑分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分则完全拒绝，显示脑干的前庭觉系统有很大问题．过滤及选择的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息，自闭症儿童会学得比任何人都好；进不去的部分，则似乎如何加强刺激都没有用。

自闭症儿童除了少数有讲言障碍外，大多能讲话，只是他们的耐性很少．就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错，但缺乏抑扬顿挫，声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应．没有喜欢也没有厌恶，对某些刺激又非常情绪化。甚至自伤或攻击他人的现象。

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特殊教育学校功能教室包括：家居室、感知训练室、地理园、植物园、智障教育部器具室、蒙台梭利训练室、心理评估室、情绪宣泄室、家政室、陶艺室、钢琴训练室、钢琴训练室／架子鼓训练室、钢琴训练室／声乐训练室等。听障、视障教育部功能教室包括：律动教室、基础课画室、理化实验室、沙盘***室／多感官***室／情绪宣泄室、个训室等。康复教育教学部功能教室包括：上肢功能训练室、作业***室、评估室、个别训练室、物理***室、康复训练室、准备室、听力检测室、模拟运动训练室、听觉统合***室／家长咨询室、启智训练室、家居技能训练室、蒙台梭利训练室、手眼协调训练室、注意力训练室、音乐***室、评估室、个训室、感觉统合训练室、大运动训练室等。西宁学校资源教室

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是比较大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

特殊教育的教育诊断小组由教育工作者、医务人员和儿童家长三方面人员组成。他们采用仪器检查、量表测定、学绩考评、访问调查等多种途径来探讨儿童的教育需要，确定是否属于特殊儿童，属于哪一类的特殊儿童，并根据诊断的结果为儿童安排适当的教育环境。

资源教室建设目的

资源教室方案是一种教育措施，接受辅导的特殊学生大部分的时间在普通班级中学习一般课程，部分时间在资源教室内接受资源教师的指导。通过这种安排使特殊学生潜能可有比较大的发挥，缺陷在发展中得到补偿，同时发展了社会适应能力，使他们得以在普通班级顺利地随班就读。因此，资源教室可视为普通教育与特殊教育之间的桥梁，是资源教师利用资源教室的设备与校内外一切可利用的资源为特殊学生和普通班教师提供的服务与协助，他能使随班就读学生在普通教育中享受到特殊教育的专业服务和支持。

 以建立随班就读资源教室为契机，在“以学生  发展为根本”的理念下，把理论与“小班化”教育结合起来，有效实施资源教室方案。切实做到在发展中挖掘潜能、补偿缺陷，培养社会适应能力，在普通学校就学的特殊学***展，使随班就读工作向更深层次推进，这就是建立随班就读资源教室的目的。

资源教室可划分哪几个区域

     资源教室的设立主要为儿童提供教育心理诊断、特殊化教育、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练等需求，位置一般选择相对安静、方便的场所，通常资源教室也会进行区域划分：

     资源教室应设置学习训练、资源评估和办公接待等基本区域。

学习训练区

     主要用于以个别或小组形式对学生进行学科学习辅导，以及相关的认知、情绪、社交发展方面的训练。根据学生的需求，对学生进行动作及感觉统合训练、视功能训练、言语语言康复训练等。

资源评估区

主要用于存放学生教学训练计划、教师工作计划，教具、学具、图书音像资料。对学生进行学习需求测查,各种心理、生理功能基本测查和评估等。

办公接待区

主要用于教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待校内学生、教师、家长等来访者。

通常在不影响资源教室基本功能的情况下，资源教室各功能区域可以根据实际需求相互兼容。有条件的学校还可以适当拓展。

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*语言认知评估与训练室

语言认知评估与训练室主要设备是语言认知能力测试与训练仪，通过该仪器对语言认知信号进行实时检测、处理，为认知障碍的评估提供相关信息，并提供相应的康复训练，以及康复过程的动态评估与监控。用于认知障碍的评估、康复训练及指导。

*情景室

情景教室是教师通过教室内提供的模拟社会场景，让特殊儿童在此体验社会、模拟社会活动的场所。教室共设有医疗卫生、餐饮娱乐、金融银行、模拟交通、地理地图五个场景。

在日常的教育教学中，情景教室发挥其仿真模拟的作用，配合学科教育主题，实现情景教学法，从而培养学生的生活适应以及日常生活能力

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