学校凭借其独特的集中式管理、系统化规划以及持续性的教育优势,不仅在教育技术的应用上独树一帜,还积极运用先进的学生综合素质评价系统来开发与完善校本课程。通过这一系统,学校成功构建出既富有特色又紧密贴合学校实际的课程体系,不仅提升了教学质量,还增强了学生的综合素质。此外,学校还开展了丰富多彩的主题式综合实践活动,如动手操作、作品展示、总结反思、心得体会分享以及角色扮演等,这些活动不仅锻炼了学生的实践能力,还通过表现性评价的方式,多方面而深入地评估了学生的综合素养,为学生的多方面发展提供了有力支持。综合运用“日常评价+非学业评价+趣味化激励”,深入研究影响学生学业的要素,并多方面评估学生综合素质。常规学生综合素质评价系统指导
建立多维度、多元化且科学的评价体系。学科评价改变了学校以片面追求分数为评价手段的德育模式,系统支持学校依据其办学特色和教学需求,自定义评价指标体系。学期总评可采用多维度、多元化且过程化的评价体系,确保班主任和任课老师共同参与,通过特色课程体系与多元评价手段的融合,深入地反映学生的综合发展状况。此外,系统提供的批量上传功能能有效减轻教师的工作负担,使得教师能够更专注于教学与学生成长,有助于学校作出更加科学、合理的决策。常规学生综合素质评价系统指导综合运用“学业终结性评价+日常评价+非学业评价”,深入研究影响学生学业的要素,多方面评估学生综合素质。
学校在教育评价领域迈出了重要一步,从浩瀚的数据海洋中准确提炼出学科评价规则,这一创新举措不仅实现了智能化学科评价指标筛选,还完成了权重计算的双重革新。这一变革彻底颠覆了传统的智育考评方式,取而代之的是等级赋分制。该制度依据学业成绩和不同类型学校的独特特点,科学合理地划分区间进行等级赋分,有效避免了单一追求学业成绩的弊端。这一转变不仅引导学校将关注点从单一的分数转向学生综合素质的培养,还促使学科评价模型从传统固定框架中解放出来,探索出一条多元化、开放、动态且自适应的智育培养新路径。这一创新不仅提升了评价的准确性和公平性,更为学生的多方面发展提供了更加广阔的空间和可能。
学校运用易成功学生综合素质评价系统,在多次考试成绩记录的基础上,开启了“数据化”与“个性化”教育的探索之旅。学校通过创新成绩单设计,不仅直观呈现学生的学业成绩,更深入挖掘成绩背后的“内动力”,实现了教育数据的可视化与个性化。这份色彩斑斓的成绩单,超越了传统数字的存在,成为老师、学生和家长共同寻找问题、激发动力的桥梁。它如同一架显微镜,让学生清晰观察自己的学习状况,认识到自我主导学习的重要性,从而唤醒内心的学习激情与动力。基于这份成绩单的数据对话,教师、家长与学生之间的对话关系逐渐转变为“问题解决模式”,共同针对考试中的问题进行分析与改进。这一创新举措不仅提升了教育质量,更为学生的多方面发展注入了新的活力。 质性评价数据来源于不同评价主体,保证了每个学生的数字画像的呈现都是多元的,实现多主体协同育人样态。
从结果性评价走向过程性评价。积分卡片评价的高效无感,顺应教师正常的教学习惯和节奏,在操作层面能够高频地收集学生学习的各方面信息,不再是考试成绩或作业。从而更细致地追踪和反馈每个学生的学习过程,帮助老师和学生及时调整学习策略和教学方法。从主观评价走向客观评价。基于标准化统一的评价框架体系,重点去解决教师“千人千面”的现实难题。有了明确、具体的评价依据,评价者在每一次评价前都会“三思而后行”,这有助于减少评价的主观性,让不同的评价者对评价指标的理解一致,从而使评价更加客观。从质性评价走向量化评价。卡片评价实现了量化评价,每一次评价的数据都被记录;且同一个评价指标,对应几种不同分值的卡片,这让评价更加精确。过程性评价数据描绘出学生数字画像,让学生的成长可视化。 通过教师、学生、家长的日常点评数据,集点成像,多维度呈现学生阶段成长状况的数字画像。中国澳门学生综合素质评价系统售价
评价系统实现了“评价指标适切化、评价主体多元化、评价模型科学化、数据采集伴随化、诊断分析准确化”。常规学生综合素质评价系统指导
评价不是终点,而是导航学生成长的新起点。学校着力引导学生将评价结果转化为成长的内驱力,搭建AI成长积分兑换柜及激励机制,作为评价的延伸。学校设立“AI成长积分兑换柜”,AI成长积分兑换柜为学生提供评价积分查询、货币支取、奖励兑换等服务。学生前往兑换机,将评价积分兑换并支取成校园货币,随后在学校“AI成长积分兑换柜”上进行兑换。精神奖励和物质奖励都是有效激励的重要途径,学校的“AI成长积分兑换机”为学生准备了丰富的奖品供学生兑奖,满足学生的多元化需求。物质奖励有学习用品、益智玩具、运动器材等,孩子们根据每个物品需要的货币,积攒一定数量后,进行兑换;精神奖励在“AI成长积分兑换柜”里以抽取“礼物”的形式获取。对于学期末被评为“超级能量娃”的孩子,将额外得到校园文创物品奖励。 常规学生综合素质评价系统指导