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前庭平衡重要性 ，前庭系统掌管平衡感 前庭系统在所有的感觉系统中，是较早成熟的。大约在婴儿八、九周大时，内耳的平衡***便以形成，并且开始运作。台北市立疗养院复建科主任高丽芷表示，胎儿期所接收到的刺激主要来自母亲的活动，当母亲保持正常的活动，如散步、爬楼梯、做体操等，都能促进胎儿前庭系统发展，有助於宝宝未来对外界刺激输入时发挥自动调节的作用，过滤掉不必要的刺激，或使宝宝对刺激更敏感。过滤掉不必要的刺激，或使宝宝对刺激更敏感。儿童语言发育迟缓通常又被称作“儿童语言障碍”“发展性语言障碍”。奉贤区生活自理康复训练服务保证

自闭症儿童语言训练的目标是什么？

首先要明确我们语言训练的目的，是让孩子学会一种自我表达以及与人沟通的工具，是让孩子学习有用的、动态的语言，我们不需要那种无意义的“语言”。

有时候，由于家长的迫切要求或康复师自身的局限性，我们的训练往往一味的只强调“语言”，每天的训练内容也是围绕“语言”。结果是半年一年孩子开口了，但认真观察孩子，发现他只能按别人要求进行机械**，并不会灵活运用语言表达自己，甚至没事时口中念念有词的背着广告，或说着我们根本听不懂的话，这样的结果难道是大家希望看到的吗？

也许我们可以换位思考一下，我们和孩子上完一节课后，我们自己高兴吗？有令人开心的回忆吗？如果连我们都感到很烦，很枯燥，那么孩子又怎么能学好？我们是否应该多站在孩子的角度去想，我们该做些什么，孩子愿意做什么。我们教孩子要有一种“授人以渔”的态度，要让孩子学到有用的语言。教孩子背一首《静夜思》，还不如孩子自己会说一句“我饿了”。我们应当明白，语言是用来沟通交往的，语言训练出发点应该是语言的实际应用能力。当下班回家进门时孩子能迎上来叫一声“妈妈”，孩子才算是真正的掌握了“妈妈”这个词语。 奉贤区唐氏综合征康复训练言语的形成，主要是由肺部喷出气体，经气管进入声道，形成声音。

口肌训练是针对跟说话或进食相关的口腔肌肉群进行锻练，对于语言发育障碍儿童是否需要进行口肌训练，建议先经过言语治疗师的专业评估再决定。

不能单独的只锻练口肌，需要相应的做发音、语言理解和表达等沟通训练，才能真正的支持和帮助他们语言能力的发展。

不要神话夸大口肌训练的作用，要理性看待，不可能只做了口肌训练就能从不会说话变成会说话，从发音不准就变正常了。

正确的口肌训练是非常关键的，除了机构训练，家庭训练不可或缺，缺位的家庭训练对语言发育障碍儿童康复是负面的。

儿童康复机构始终主张积极有序的家庭参与治理，而且在实际操作中效果明显。

那么哪些孩子需要做口肌训练呢？

口腔肌肉发育存在不同的发展阶段，会随着年龄的增长有所变化。

若语言发育障碍儿童在各年龄层有出现以下情况，家长可多加留意他的口肌发展是否出现异常：

在1岁时，还是经常出现呕吐反射，吞下半固体食物（如：白粥）时嘴唇不会合上，咀嚼期间嘴唇和脸颊很少活动；

在1.5岁时，咀嚼时嘴唇不会合上，吞东西时舌头经常伸出来，用杯子喝水时，水经常从嘴巴流出；

在2岁时，经常流口水，未能使用吸管喝水，未能自如咬食肉类或较坚硬的面包；

在3岁时，咀嚼时无法把食物从一边转移到另一边，咀嚼时舌头很少活动。

以上这些症状，确实是存在口肌问题的，需要进行训练。

但是这个是需要经过治疗师专业的评估之后再制定方案的，如果没有经过评估就进行口肌训练，还可能适得其反。

除了考虑带语言发育障碍儿童到机构做口肌训练，建议家长积极配合课堂训练内容，多带着语言发育障碍儿童在家做，这样才能够促进训练效果。

其实促进口肌发展有很多简单易操作的方法，例如，可逐步增加稍微坚硬一点的食物代替语言发育障碍儿童日常软绵、细碎的食物。

从只能吃半固体食物→能吃固体食物→能吃坚硬的食物或者精细的需要吐出骨头的食物，这样慢慢地锻练他们的口肌能力。

给孩子创造放松的心理环境，在孩子完全放松的时候，比如游戏的时候，多和孩子交流，比较好能陪孩子一起玩。

生活自理训练内容：撕开食物的包装训练材料：密封包装的食物训练方法：（1）示范将食物包装袋撕开；（2）手把手捏着孩子的手教孩子撕开包装袋；（3）提示孩子自己用双手食指、大拇指捏住包装袋的口前后撕开包装袋。训练目标：（1）有撕开包装袋的意识，示范以后尝试完成。（2）能**撕开包装袋。训练内容：自己用杯子喝流质食物训练材料：杯子、半杯水训练方法：（1）教给孩子拿杯子的方法喝水。（2）拿起杯子仰头喝水。训练目标：（1）边示范边讲解那杯子喝水动作；（2）引导孩子**拿起杯子；（3）拿着杯子稍稍仰头喝水。通过感统训练器材训练后，可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。奉贤感统失调康复训练机构

所谓认知理解，就是先认识物体然后去理解分析物体使用方法。奉贤区生活自理康复训练服务保证

没有感觉统合能力，我们的大脑和身体就无法协调，无法及时地对外界的刺激做出反应。

在生活中，我们经常听到一些家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，小动作特别多，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……其实，在幼儿园和小学这样的孩子还不在少数，老师反映这些孩子上课注意力不集中、很难与人相处，常会出现读书跳行，造成孩子学习成绩下降，在心理上产生自卑感，其实以上这些表现都有可能是孩子感觉统合失调的缘故。 奉贤区生活自理康复训练服务保证

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