东阳中度自闭症咨询干预

家长和所有家庭成员都要统一思想，不要因为孩子的特殊，导致家庭氛围很压抑，要创造欢愉的家庭氛围，幼儿期的生活环境对性格的形成和发展有着重要的作用，家长们在家可以多和孩子进行亲子游戏，同时也要积极配合执行上课机构给出的家庭干预IEP个别计划，保持和老师的多沟通，了解孩子的情况，多促进孩子发展技能如果家庭条件无法支撑专业机构的干预，那可以以家庭为中心的和从家庭出发的教育干预。这意味着在教育干预中必须考虑儿童的需要。如果需要你大幅改变你正常的生活方式，那只会让你和孩子感觉很差并且难以接受。训练应该尽量遵守你家庭的正常作息时间和日常生活方式，循序渐进的方法家长和孩子接受性能容易一些；关键反应训练和游戏训练是对自闭症儿童比较有效的训练方法。东阳中度自闭症咨询干预

4项基础能力和8项**能力。其中，基础能力包括：安坐能力、眼神对视能力、回应能力、模仿能力；**能力包括：共同注意力、环境参照能力、理解与遵守规则能力、语言理解能力、语言与非语言表达能力、逻辑思维能力、游戏与联想能力、社会交往能力。儿童只有具备了这12项能力，才能真正融入幼儿园、小学以及社会。想要达成好的训练效果，不仅需要一对一的个别化训练，也需要团体课中和同伴之间的合作竞争游戏的能力，所以两种形式缺一不可。金东区幼儿自闭症语言开发咨询义乌市自闭症咨询机构怎么联系？

儿童孤独症也称为儿童自闭症，是一类起病于3岁前、与社会交往障碍或沟通障碍、局限性、刻板性、重复性的行为为主要特征的心理发育障碍。①感统训练：给予前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种**，并与运动相结合，增强自信心和自我控制能力，在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快。②言语训练：有计划、有步骤地培养、提高听觉和言语能力的活动。以锻炼受训练者对言语活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展其言语感受和表达能力。③认知训练系统结合被训者的现状及心理发展特点，主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助提升认知水平。④注意力训练使用特定方式培养训儿童集中注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。给予必要的触觉引导，是吸引自闭症儿童注意力的重要手段。

对于患有自闭症的人士来说，如何融入社会是他们面临的一项巨大的挑战。根据国际劳工组织的数据，未参与劳动力市场的残障人士的比例是欧盟公民的两倍，而这个比例在某些特定的群体中会更高（比如自闭症患者）。世界范围内，患有自闭症的年轻人因为缺乏来自他人的理解和社会的支持，在获得和保持工作方面常处于比较不利的地位。美国的一项国家研究显示，只有58%患有自闭症的年轻人在20岁时能够就业，就业比率远低于患有其他残疾的同龄人。自闭症儿童咨询服务要关注他们的人际关系和社交技能，以帮助他们建立良好的人际关系。

邹小兵：如何开展自闭症家庭训练3.即使孩子似乎不愿意与你互动，你也必须设法与孩子互动如果孩子对互动表现出抵触或漠然，家长也不可就此放弃与孩子互动。与自闭症孩子的沟通，肯定是存在困难的，家长们要理解孩子在社会交往上的障碍，多制造互动场景。例如孩子沉浸在推手推车的活动中，不理会外界，家长可以故意去挡住手推车，孩子可能就会通过看家长、发出声音来表达不满，这也是一种互动。4.不能以孩子不感兴趣为借口而停止互动的过程应该是快乐的，如果孩子不感兴趣，家长要寻找孩子的兴趣点。例如孩子爱玩玩具车，家长却总是拿着布娃娃与孩子互动，这是不可取的。自闭症患者可能表现出对特定事物的过度关注和兴趣。义乌幼儿自闭症咨询评估

自闭症儿童的家长需要学习如何管理孩子的行为和情绪，以帮助他们适应社会环境。东阳中度自闭症咨询干预

自闭症儿童在集体训练中，能力表现不一；同一种游戏的教学，不是每个学生所能掌握。这时，分组训练将显得异常重要。具体来说，在设计感觉统合分组训练时所遵循的原则是：偏于“静”的孩子，首先有静态训练，慢慢发展到动态的训练；偏于“动”的孩子，首先有动态训练，慢慢发展到静态的训练；偏于“静”的孩子，可以做抛接球、趴地推球、触觉训练等项目。偏于“动”的孩子可做跳床，跳床上边跳边接投球、滑板、吊筒等项目。在平时的感觉统合训练中，把这整套的游戏组合，分解成若干小动作来进行分组教学。由单个动作到多个动作；静态训练到动态训练；小组合到大组合。加上老师的示范教学与孩子之间的模仿练习相结合，逐渐让孩子从简单的模仿发展到复杂动作的完成。自闭症儿童比较容易接受富于新意而简单的游戏方式。当孩子能独自完成整个游戏时，他们在学习中找到游戏的快乐，增强了自信。东阳中度自闭症咨询干预

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