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儿童仿说先是模仿字词和一些简短的语句,然后他们逐渐形成自己的说话方式,充实了词汇和语法,这时他们才能够和大人一样和他人进行交流。儿童仿说可以分成两种:1.即时仿说即时仿说就是儿童听完材料后立即进行复述。家长可以说一个词或一个句子,让儿童跟着进行重复,然后逐渐增加字句的长度。例如,“我看见”“我看见一条狗”“我看见一条狗和一只猫”“我看见一条狗和一只猫在打架”。一定要从简短的词汇或短句出发,在儿童成功完成对简单任务的仿说之后再增加句子的长度和难度。还可以让儿童仿说听到的故事,以提高儿童的听觉记忆力和听觉编序能力,这种故事的选择也应由短渐长。另外,像传递消息这种类型的游戏对儿童的注意听、记准并正确的口语表达,也是很有帮助的。2.延时仿说延时仿说即让儿童回忆并准确复述先前听到的信息。延时仿说和即时仿说的区别就在于其中的时间间隔,间隔一段时间之后儿童听到的信息和儿童所表达出来的信息之间会产生很大程度上的折扣。延时仿说这种方法可以训练儿童听觉记忆的保持及记忆的准确。义乌小贝壳专注于0--12岁儿童的语言、感统、注意力的开发和训练。衢州孩子语言矫治

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在儿童成长过程中,存在各种能力发展的敏感期,所谓敏感期,就是发展的关键期,儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的?生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时,就会丧失学习?的比较好时机,日后要想再学习此项事物,不仅要付出更大的心力和时间,成果也***”。所以,家长应该对孩子发展过程中的敏感期要有相当的了解,然后,借助这一次特别的生命力,让孩子的成长来一个飞跃!蒙台梭利观察和研究出的儿童敏感期有以下九种:一、语言敏感期(0-6岁)婴儿开始注视大人说话的觜形,并发出牙牙学语声时,就开始了他的?语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容易地学习?母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力,所以,若孩子在两岁左?右迟迟不开口说话时,应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力,因此,父母应经常和孩子说话,讲故事,或多用“反问”的方式,加强孩子的表达能力,为日后的人际关系奠?定良好的基础。主动语言障碍语言发育的关键期是0--6岁,错过关键期,语言开发难度会很大。

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语言发音不清如果三周岁前还不清楚,就需要借助于外力及早进行干预。否则将会影响孩子的群体社交能力。入园后,当别的小朋友听不懂其讲什么就不愿意与其一起玩。如若到了六周岁则会影响拼音的学习。语言影响是智力水平的一大因素。若有发音不良,讲话不清的现象,应属大脑感觉动作能力发展不够成熟,以致无法适当操作发音***的缘故,可以带孩子到户外多做运动,抑或进行感觉统合训练,帮助孩子发展其大脑感觉动作能力。使得语言的发音功能得到提高。

哪些孩子容易出现语言发展滞后呢?1、先天原因,语言天赋稍差,发展节奏慢;2、语言环境不好、语言刺激不足;3、可能有听觉或其他障碍,影响语言学习。如果发现自家孩子语言发展滞后,家长怎么做好呢?1、家长不必过分担心,但要加强对孩子的语言刺激和互动。多跟孩子说话、讲故事、唱儿歌,并引导他去模仿你。2、创设丰富的语言环境,如家庭影院、录音带等,鼓励孩子多观看和听。多带孩子出去接触外界环境,比如跟小朋友一起玩。3、在日常活动和游戏中,要不断向孩子提问,引他开口说话,并给予必要的帮助。每天至少有1-2个小时进行这种互动。莫要相信贵人语迟,孩子d的年龄越大语言开发越慢。

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应用行为分析法(applied behavioral analysis,ABA)在1987年由Lovaas报道,对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年时间,结果有9例儿童基本恢复正常,其他儿童也有不同程度的好转,这一报道引起了轰动。其后许多研究者重复了ABA,也获得了不同程度的成功。Lovaas的研究对象主要是3岁左右的孤独症儿童,这是取得良好效果的重要因素。但是目前认为即使对于较大的孤独症儿童,ABA仍有很高的应用价值。ABA采用行为塑造原理,以正性强化为主,刺激孤独症儿童各项能力发展。其主部分是任务分解技术( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技术包括以下步骤:①任务分析与分解;②分解任务强化训练:在一定的时间内只进行某分解任务的训练;③奖励(正性强化)任务的完成:每完成一个分解任务都必须给予强化( reinforce);④辅助:根据儿童的情况给予不同程度的提示或帮助;随着所学内容的熟练程度,逐渐减少提示或帮助;⑤停顿(interval):在2个分解任务训练之间要有短暂的休息。训练要求个体化,系统化,严格性,一致性,科学性。训练强调为每周40小时。三周左右的孩子已经能够很好的使用5到6个字的短句,语言发育迟缓的孩子可能表现出只会用单词交流.嘉兴怎么练语言表达能力

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自闭症儿童的语言理解力训练。1、执行生活化指令(去拿杯子、去关门、去拿包包、去拿遥控器等)目的:执行指令的主动性听觉理解、听动协调训练方法:此项内容要在自然的生活情景中去做,比如你渴了,让孩子去拿杯子,你要换台让孩子帮你拿遥控器等,根据孩子的反应,刚开始距离可以近一点,等孩子理解了之后就可以把距离拉远一点,距离和方位要变化的多一点。2、听指令“拿一样”的(苹果、面包、香蕉等)训练方法:初期强化时先用一对物品,桌子上放一个,大人手里拿一个苹果,然后给孩子发指令拿一样的,待孩子没有反应时,大人要给予孩子一定的辅助,帮助孩子去完成。等孩子能一比一的完成之后,在增加另外一对,以此类推让孩子慢慢的去接受,期间的指令也要根据孩子的理解能力及时的去泛化,3、认识日常用品及水果蔬菜(葡萄、面包、毛巾、牙刷、橙子、碗等)训练方法:在让孩子认识这些物品时,首先目标要明确,给孩子发指令“拿碗给我”,等孩子能在桌子上的任何位置都能拿对了之后。在添加另一个参照物,但此时依然是让孩子去拿碗,目的就是让孩子真正的认识碗,逐渐的过渡到生活中真实的情景去,比如吃饭了,昊昊去帮妈妈把碗拿过来。--摘自网络,如侵权联系删除衢州孩子语言矫治

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