感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)是1972年由美国南加州大学临床心理学**爱尔丝博士提出的。简单地说,感觉统合就是把身体各个感觉***接收到的信息输入大脑,大脑进行分析加工和处理后,指挥相应的身体部位做出反应的能力。感统失调,可以理解为“感觉信息处理障碍”,也就是大脑统一输出感觉信息的能力出现了问题。通俗地说,就是大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。很多家长对感统训练存在疑问或者片面的认识,不开展或者错误开展感统训练,使孩子错过了比较好的训练时期。 感统训练主要是在训练脑干的功能。绍兴轻微感统测评
感统训练黄金期感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失,当感统失调对孩子的学习生活出现影响时,必须及时给予必要的矫正。预防期(0-3岁):儿童感统训练基础阶段,通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。:感统训练的黄金期,通过有针对性的训练,提升感觉统合能力,让孩子身心协调,自在成长。:若错过感统训练的黄金期,则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。感觉统合是所有学习能力的基础,如果错过关键时期,将影响到孩子的一生。 绍兴轻微感统测评感统训练涉及心理、大脑、躯体之间的互相联系,不只是一种生理上的功能训练。
感统是在弥补孩子的玩耍,孩子已经不知道怎么玩耍了,感统是通过游戏形式,来达到科学玩耍的目的,每个项目都是针对孩子的缺陷来制定的,能够通过***的刺激来达到比较好的效果,所以我们大家不要认为感统就是单纯意义的玩。当然,**终感觉统合应该成为一种观念,渗透在每个人的日常生活当中,可以说,感觉统合训练从生活中来,又回到生活中去,训练的**终目的也就是让人们更好的适应周围的环境,而不是离开现实的生活情境去空想能力的提高。
通过测评观察来看孩子的整体表现:是很好还是正常,是轻微感统失调还是严重感统失调。如果是老师叫这么做,感统测试,那就说明老师已经觉得孩子有问题,但不方便过于直白说出来,而是通过更加严谨的医学,评估证明孩子有问题。感统测评是给孩子的,但实际上是让父母知道孩子发展不足的内在原因是什么。因为儿童的外在行为是其内在机能的表现,感统测评可以通过观察儿童的外在行为,对复杂的外在行为进行分类总结,找出其内在机能相应的发展水平,并形成评价结果报告。这样家长与老师才能更加精确的针对性的训练孩子,促使孩子健康发展。 “感统训练”就是一种大脑和身体相互协调的学习过程。
打开感官的感统课在孩子的课程里,也有针对感统的课程。我还记得一节课是老师把一些垫子扔在教室各个角落,跟孩子们说这是小石头,我们现在要踏着石头过河。我心中泛起一丝悲哀。在我们小时候,踏着石头过河,听着溪水潺潺、闻着田野里的花香是每天的日常,哪里有什么“感统失调”?而现在的孩子大多数都生活在都市里,他们能摸到的东西,大都是金属、塑料、木材。如果再有一两个担心孩子生病,不让他们到处乱摸的家长。触觉怎么发展?他们能闻到的东西只是加工过的食物、人造的香精。感觉的丰富性大打折扣,感知的能力也受到影响。而感统课上,老师会通过各种刻意准备的材料,让孩子的感觉世界更加丰富。感统课替你陪娃玩如果不去理会耸人听闻的“感统失调”,**把感统课当做是专注陪娃的契机。花出去的银子或许会没那么肉疼。爱摔跤的乐乐,其实并不是什么前庭觉失调,只是因为奶奶常年带娃,老人不愿意出门,乐乐也基本在家活动。练习的少,自然肢体不协调。在感统课上和老师家长一同疯玩,时间长了,当然会有改善。 感统训练让孩子看得更仔细,听得更认真,说的更清楚,注意更集中。绍兴轻微感统测评
感统训练明显改善儿童对自己行为的控制和反应。绍兴轻微感统测评
感知到刺激-行为输出-反馈-知道自己的行为恰当程度如何,不恰当就纠正输出,恰当的话,就不就纠正。在整个过程中,分为两个方面。一个是信息的处理能力,一个行为表现。大脑对于信息的具体处理过程是比较复杂的,简单来说,就是作出处理以后,根据实际情况做出合适的行为。行为表现,涉及肌肉动作,以及姿势,平衡。当行为表现出来以后,再看这个行为是否合适,如果不合适就纠正,如果合适,就不需要纠正。又涉及到了信息处理能力。总的来说,就是这样,感知刺激-大脑进行处理-根据情况做出合适的反应-根据反应再观察是否进行纠正,来回循环的过程。 绍兴轻微感统测评