浙江智能交互一体机课程建设

在新课标理念的指导下，过程与方法的教学目标被提高到一定程度。利用现代化教学手段，可以把抽象的音乐知识直观化、形象化，可以丰富音乐教学内容，极大提高学生的鉴赏美、欣赏美、感悟美的能力。随着科学技术和信息技术的发展，交互式一体机的运用在小学课堂中应运而生，它结合了现代多媒体教学的优势，并以其更多的功能性在小学教育中得到了普及的运用，成为教师和学生共同学习的好帮手。随着素质教育的全方面实施，如何科学合理地提高音乐课教学量，已成为新时期广大音乐教师一个普遍研究的重要课题。体验全新的虚拟现实世界，畅享无限可能，只需要一台桌面VR交互一体机。浙江智能交互一体机课程建设

交互式一体机产品特点：整合性：一体化设计，将电子白板、短焦投影、功放、音响、电脑、视频展台、中控、无线耳麦、有线电视等多媒体设备高度集成，无需电子讲台，无需综合布线，不占用空间，教室从此变得更加宽敞明亮。经济性：根据基础教育教学的实际特点，只需一台设备，即可满足现代多媒体教学的所有需求，完全替代传统的三机一幕，以及平板电视、液晶电视等教学模式，而在应用成本上，比上述这些设备具有更高的经济性，是所有学校买得起、用得起的新型多媒体教学设备。中小学交互一体机设备交互一体机可配合VR/AR等技术打造更多创新应用。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”传统音乐课教学的课堂结构犹如老八股一样千遍一律的呆板，这自然易使学生感到乏味，在当今一日千里的信息时代，要使学生保持学习兴趣，切实转变课堂结构方是单独的出路。多媒体课件则通过直观、形象、生动的感官刺激，给学生造成一种身临其境的感觉，从而让学生很大限度地自觉发挥潜能，以在有限的时间里，全方面感知更多的信息，加大知识密度，提高教学效率。对启动音乐课堂收到了良好的效果，同时也有效地促进了我们的音乐教学。

交互式一体机提高课堂教学的实效性，促进了教师“教”和学生“学”方式的转变交互式一体机以其独特的交互性、趣味性和表现力、影响力，为整个课堂增光添彩，激发了学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，为学生打开视野之窗，教师积极发挥主动性的同时，提高了课堂的教学实践性，改变学生的学生方式，从而促进了学生的发展，创设了良好的音乐学习氛围，交互式一体机上的音响设备，使学生在上课前几分钟迅速的进入到画面中，学生踩着音乐走进教室，激发了好奇心和兴趣，纷纷猜测画面上的乐器是什么，使课堂自然地转入只是学习中，并达到润物细无声的效果。学生是学习的主题，课堂中很重要的就是让学生亲身参与到教学实践中获得教学实践经验，交互式一体机将这节课的管弦乐内容很好的呈现出来，学生很快的进入状态，并开始欣赏音乐所带来的氛围，无形中促使知识的内化，很顺利的突破了音乐教学展示的特点。交互一体机可以为旅游景区提供更加智能的导览服务。

交互式一体机产品特点：互动性。该设备营造出一种新型的交互式教学演示环境，更好地实现师生互动和人机互动，将现代信息技术有效地充分地融合于各学科的教学过程，极大提高了教学的互动性、灵活性和趣味性，为学生提供前所未有的课堂互动参与。便捷性。一键式开关，打开即用，即一键同时开或关信息处理单元、互动显示单元（具备关机延时功能）、控制单元、音箱单元等，操作便捷，易用易学。腔体单独分装构件，以及正面开盖结构设计，安装、维护方便快捷。交互一体机可以集成安防监控，提高安全防范能力。浙江智能交互一体机课程建设

桌面VR交互一体机的价格相对传统VR设备更加亲民，让更多人能够享受虚拟现实带来的乐趣。浙江智能交互一体机课程建设

90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。浙江智能交互一体机课程建设