北京阅读成长意义

在阅读的过程中，不但要思考作者想表达的意思，还要思考作者为什么要这样说。在阅读的过程中要运用想象力，学会与作者进行对话，更深层次地思考作者的思路与思想。就像人们常说的，一千个读者，就有一千个哈姆雷特。因为每个人生活经历、知识水平、理解能力的不同，对于同样一本书就会有不同的理解。与作者进行了深度的、有效的对话后，学生可以在充分发挥自己的思考与想象力的情况下更深入地阅读文本和了解文本，从而可以更好地了解作者在文中想要表达的思想主旨。读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。北京阅读成长意义

每个人都渴求成功：哪个人不想成功成才，出类拔萃？我们要抓住学生这种心理，渗透名人通过读书走向成功成才之路的故事，激发他们的阅读欲望，在学校或班级内让一些成绩优异的学生介绍阅读的经验，让学生亲身感受到阅读能拓宽知识视野，提升学习成绩从而对阅读产生浓厚的兴趣。 “榜样的力量是无穷的”，在任何一个集体，领头者的言行举止，爱好、兴趣必将产生一种导向性，在班级中，教师必须做到爱读书才会有学生爱读书，教师良好的阅读习惯势必给学生树立榜样。这种作用是巨大的，为此，我们教师首先要对阅读感兴趣，要利用多种机会多种形式与学生交流阅读的体会，阅读的乐趣与收获，开展师生同读活动，营造浓郁的书香氛围，对学生的阅读兴趣将会起到快马加鞭的良好效果。 北京阅读成长意义阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。

三种好的阅读方法：一，你读给孩子听就行了，还要孩子读给你听。因为听讲的吸收在学习金字塔理论里只有5%的效果，而再讲给你听这样的角色对换的实践体验可以达到80%的学习效果。二，你讲几遍给孩子听，再让孩子讲几遍给你给家人听。这里的讲不等同于读，它是在认识的基础上有着自己的理解与创造，在这样反复的讲与说中增强孩子的阅读能力、记忆能力、思维能力。三，可以讨论一些简单的问题。问题的提出绝不能上升到道德问题上面，比如，你觉得他做得对吗？为什么？我们不要从小给孩子这样所谓的道德认识。而是引导孩子去观察，观察图画的内容，观察人物的变化，这才是阅读要做的事情。稍稍提醒的是，在阅读的过程中，每天有意识地认识10个字左右，因为一二年级的学生学习的重要任务就是识字，而复现是识字的好方法，在反复读和反复讲的过程中，孩子的识字量在不断增加。

写作是检验阅读技巧熟练与否的主要标准，也是阅读能力提升过程中重要的实践步骤。如何阅读一本书中关于阅读与写作有这样一段论述：“写作与阅读是一体两面的事，就像教书与被教一样。如果作者跟老师无法将自己要传达的东西整理出架构，不能整合出要讲的各个部分的顺序，他们就无法指导读者和学生去找出他们要讲的重点，也没法发现全书的整体架构。尽管这些规则是一体两面，但实行起来却不相同。读者是要‘发现’书中隐藏着的骨架。而作者则是以制造骨架为开始，但却想办法把骨架‘隐藏’起来。他的目的是，用艺术的手法将骨架隐藏起来，或是说，在骨架上添加血肉。让阅读化作一只方舟，带你遨游历史的长河；让阅读化作一架飞机，带你领略无边的美景。

成长，是一个让大脑中思维和行为方式更新换代的过程。理论上来说，成长的方式有很多种，但对于大部分职场人士来说，获得成长有效的的方式无非是那么几种：1、树立有效的：发现问题然后解决问题的思维方式；2、接收全新的资讯与全新的经历，迭代自己的思维信息库；3、与牛人交流，降维打击，让自己的观点破而后立；4、保持不断阅读，不断学习，让自己树立全*，系统的行业知识库。阅读是不能解决实际问题的，只有行动才能解决问题。所以，任何热爱阅读的人都不应该本末倒置，把阅读当成了解决问题的方式，阅读它不是，只有实际的行动才是。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。童年阅读成长案例

“书是人类进步的阶梯，”有前人的经验可以借鉴，你自然而然地就会有勇气和力量去面对任何挑战。北京阅读成长意义

虽然知识就是力量，但是让我们改变的不是知识本身，而是学习完之后的真实行动，只有我们去踏踏实实的践行，才会让知识成为力量。其实在阅读和行动之间还有一个看不见的过程，就是深度思考，认真思考一下可以怎么把这个知识点用到自己的生活里，只有想清楚了，才会有动力去行动。通过阅读提高孩子的学习力和创造力，是阅读的重要目的之一，但它不是靠阅读本身的间接学习达成的，而是通过知行合一的方式，把纸上阅读到的故事，通过阅读后的真实体验，去让孩子感受、从而固化在孩子身心的。北京阅读成长意义