童年阅读激励系统

创造家庭的阅读氛围：学生除了在学校学习之外，在家庭中的时间多，受家庭各方面的影响也多，所以创造家庭的阅读氛围对学生的阅读激励至关重要。如果家长在家里喜欢长时间的打游戏或麻将等等，很难想象学生可以在这样的环境里能够静心阅读。如果家长在闲暇的时候总是爱多读书，读好的书，学生自然而然也受其影响，把阅读当成乐趣，当家长对喜爱阅读的学生予以肯定和表扬，或者通过各种方式进行奖励，就会对学生产生激励，让学生跟家长一起相伴阅读，共同成长。不断完善课外阅读评价体系，激发学生课外阅读的兴趣，引导学生走进知识宝库的大门。童年阅读激励系统

图书馆寻宝活动——“激励阅读兴趣引导” 图书寻宝活动是指读者通过解谜、回答问题等方式寻找隐藏在图书馆各格角落的“寻宝信息”，并**终获得“宝藏”的游戏。读者可以使用图书馆内的电子资源的平板电脑登陆某个小程序通过这种形式，读者可以在应用程序中看到图书馆的资源分布和服务形式，在寻宝的过程中分成两队，AB两个小队解答相应的问题会提到相应的寻宝提示和地图的线索，让一些被读者遗漏的馆藏资源能够得到有效的利用。另外，这种活动形式非常具有趣味性，他不仅可以给读者带来成就感，还可以提高团队协作能力，满足读者的社交需求。智慧校园阅读激励措施用“荐书课”诱发阅读，阅读课上都安排五分钟左右的好书推荐活动，每次评选出一名推荐小能手。

 通过赏识激励学生阅读：在课外阅读中，教师，尤其是家长都要赏识学生获得的阅读成果，也要帮助学生总结自己的阅读成果，让他们在体验成功中收获阅读的乐趣和兴趣，成为激励他们不断进行阅读的动力。学生将会从较为被动的阅读状态转化为积极主动的阅读，因为他们的精神深受鼓舞。重视学生阅读成果的展示，如每周一将学生的诗画作品进行筛选，筛选出的作品制作成美篇，通过班班通进行展示，还可以选出作品作为“封面”展示。获得展示的同学可获得小奖品，如被选为“封面”，则奖励翻倍。学生的阅读成果获得展示满足他们的自信心，也获得相应的物质奖励，这样精神和物质的双重激励将极大鼓舞学生的阅读兴趣。

阅读激励心态。努力是人生该有的态度，目标是努力必须的添加剂。生命只有奋斗出来的精彩，从来没有等待出来的辉煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表现，真正的强者，有了目标，无所畏惧，奋发进取，勇往直前，给自己一个梦，给梦一个实现的可能，给自己一场奋斗的机会，未来还有无限可能！ 加油哦！再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。还在咬牙坚持的你，请不要泄气。你的日积月累，迟早会成为别人的望尘莫及。有些事，不是不在意，而是在意了又能怎样。人生没有如果，只有后果和结果。成熟，就是用微笑来面对一切小事。用“讲”诱发阅读，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。

学生读书激励办法： 1、大队部立了“文化环境部”，配备了学生干部，组织并激励全校队员参与书香校园活动。 2、建立由学生们自己提议、自己设想、大队部协助开办、队干部自己管理的学校图书室以外的“走廊图书屋”，为孩子们提供了各类图书，为学生们提供的一个新的舒适、温馨的读书场所。 3、全**开放学校图书室，供学生借阅书籍。 4、在积极宣传的基础上，全校学生开展了书香校园系列读书活动，鼓励孩子在课堂内课堂外、寒暑假都要积极地参加读书活动。 5、在校内，要求各班开展了丰富的读书活动，如“我**喜爱的故事”、“朗读比赛”、“中华经典古诗词欣赏”等，并纳入班级考核。 6、在课外，要求低年级孩子人人都会填写“阅读卡”，高年级孩子期期都会撰写读后感，学校大队部还组织小干部们评出了一批批优**的阅读卡、读后感，进行了全校表彰，以进了孩子们读书习惯的养成。以“竞争”激励学生阅读——古人云：“并逐曰竞，对辩曰争。小学生阅读激励美文

形成校本化的关于小学生课外阅读评价的综合激励模型。童年阅读激励系统

（二）任务完成性的教学方法 所谓的任务完成性的教学方法，指的是在小学语文阅读教学中，教师要善于让学生通过完成既定的学习任务来提升阅读学习的质量与水平。使其能够更好的在相应的任务指标的完成之中来体会阅读的乐趣，由此，在总体上激励学生的阅读学习的动力和潜能。应当特别指出的是，在任务完成性教学方法的实施之中，教师要必须能够照顾到学生所学的状态以及阅读学习的总体的进度，这样才能够使阅读学习的激励性得以体现。通过完成一定的任务，能够使小学生在学习的过程中更好的有激励、有动力，从而使得学生的阅读学习也有目标性可寻，这在很大程度上能够使阅读教学展现出良好的教学动态。童年阅读激励系统