泰州国内红色教育答疑解惑

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二)不当的贫困生资助过程是高职贫困生思想贫困标签形成的主要原因以助学金评定过程为例。2007年教育部、财政部联合下发《关于认真做好高等**家庭经济困难学生认定工作的指导意见》(教财~2007]8号)指出，以年级(或班级)为单位，组成以学生**员为组长，班主任、学生**担任成员的评议认定小组，负责贫困生的认定和评议工作。目前，高职院校主要推行的就是这个贫困生评议认定法。据了解，高职院校贫困生申请人数通常较多，而资助名额紧缺，从贫困生递交的材料较难看出明显的等级差，这种情况下，有的班主任没有注意保护贫困生的隐私和照顾到贫困生的心理，在开班会的时候，公开贫困生的家庭和个人信息，让班级同学打分或者用公推公选的方式挑选出班级的“贫二代”。这种方式看起来公平公正，维护了大家的利益，但很多刚入学的学生还没有完全适应新的环境，对此会很敏感，容易给他们的心灵带来创伤，更有一些自尊心强的学生因此放弃申请。参与申请或者申请成功的同学则会无形中被戴上贫困生的标签，给今后的学习、生活人际交往造成一定的影响。另外，根据**资助政策和高校自己制订的资助方案。各高职院校也都希望在贫困生认定过程中做到公平、公正、公开。 红色教育的内容涉及思想、马克思主义哲学、历史和理论、传统和英雄等方面。

    特别是对一些“等、靠、要”的贫困生更是比较鄙视，认为他们应该自强自立。贫困生容易出现心理问题，主要表现为自卑、敏感、不合群。按照标签理论和访谈情况，笔者初步得出了贫困生思想贫困的一些成因：一是社会阶层区分使贫困生成为弱势群体。很多贫困生来自农村和下岗职工家庭，进人高校后，高昂的学杂费和生活费无疑给这些学生带来生活负担和心理压力，尤其在就业环节，家庭背景和社会关系凸显，更让贫困生形成焦虑和自卑情绪。二是一些不良社会风气加大了贫困生对金钱的渴望，使他们更看重物质利益，而这种心理与他们的贫困现实产生了矛盾***。三是外界对贫困生的不当认知，其他学生对贫困生在学习、生活、人际关系等方面存在负性的刻板印象，无形中增加了贫困生的心理压力。如此，虽然贫困生在物质上得到了帮助，但其心理和思想却受到了伤害，贫困标签使他们更加自卑、反感、焦虑等，甚至有可能在贫困标签的影响下渐渐负向改变自己的观念和行为方式，将标签内化，变成思想贫困。在高等教育迈人普及化教育进程阶段，经济困难学生已占有相当比例，贫困生能否圆满完成学业并**发展。切实关系到了学生个人及其家庭的利益，关系到社会稳定和**发展。。 开展红色主题教育活动，如红色旅游、红色讲座、红色征文等，吸引更多人参与和关注。无锡技术红色教育靠谱吗

价值观的塑造：红色教育通过讲述历史，让青少年了解什么是正确的价值观，如为服务、无私奉献、诚实守信等。泰州国内红色教育答疑解惑

    每个学期，高职院校都可以开展内容丰富的公选课和社团课，如有关心理**、职场发展、兴趣、创新创业等课程，让贫困生在学习之余掌握更多的社交礼仪知识，培养***的兴趣爱好，提高综合素质。这些软实力和硬实力的提升都可有效增加贫困生的就业文化资本，增强他们的就业能力，提高他们的就业自信心，这是帮助贫困生摆脱心理贫困和物质贫困标签**有效的方式，对贫困生及其家庭和贫困生所在的高职院校都大有裨益。贫困生问题比较庞大、复杂，从标签理论来看，要弱化消极标签，强化积极标签，就需要贫困生资助工作从经济、心理、思想教育及就业等方面全力协助，搭建一系列经济资助、精神安z哪里兰围秀学生**，高职院校应善于将这些***学生打造成**，在日常教育中，把他们树立成技能之星、创业之星、自强之星、学习标兵等校园励志典型，通过表彰大会、事迹报告会、暑期实践活动，向在校生介绍他们自立自强的人生经历，让贫困生和其他学生看到身边的榜样，树立正确的人生观和价值观，进而对学习和生活充满信心。类似活动尤其能够引导贫困生根据正向标签所标定的轨迹去展示自己的才华。在校园里营造出“贫困生活中成长起来的大学生更光荣”的氛围。(三)做好贫困生精神资助。 泰州国内红色教育答疑解惑