儿童学习的办法和各自的爱好是不同的，教师应该规划各种活动，供给不同挑选的时机，以满意不同儿童的各种需求。例如，在进行分类的活动时，教师可供给各种不同色彩小型积塑片，数学、各种不同的积木、各种学习用具、各种餐具……，以满意不同儿童的探索需求。
经过激发幼儿的思想来进行数学教育
灌输式的教育是一种不经儿童考虑的教育，在这种教育情境下，幼儿不可能活跃、自动地学习，不可能真实把握数学常识，开展逻辑思想。因而，教师应该提倡启发式的教育，鼓舞儿童经过操作，进行探索。在这个过程中，教师要设置各种问题情境，让幼儿进行考虑，自己得出答案。
阳光教育拥**的教师队伍,集沧州地区英语， 数学，语文教育领域之精英,并由多位长期深入**的教育 **,学科带头人组成的质量团队。阳光教育采取“同 头式教研”、“主题式教研”、“细化式教研”、“学习 教研”小班教学”等有特色的教研方式，狠抓教学质量。 据学生实际进行调整,将教学理论与实践充分结合,总结出 阳光学校英语教育的理念，形成阳光教育特色。“打造本土前列教育品牌”是每位阳光教师遵循的理念,并在教学实践中充分体现这一理念是每位阳光教师努力目标。
与会者以为，随着中小学教育变革的深化打开，随着大学教育系统的改动，大学数学教育变革势在必行：
（1）大学数学应该为学生学习专业课打下杰出基础；
（2）大学数学应该培育学生杰出的思想品质和学习才能；
（3）大学数学要为学生未来专业作业供给数学东西；
（4）当前的大学数学教育赶不上中小学的开展，因而，大学数学教育办法必须变革。
幼儿教育
幼儿数学教育是一门系统性、科学性、逻辑性较强的学科，所以教师在教育、教育中感到比较难教，幼儿在学习中感到比较枯燥。怎么使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科，是幼教作业者正在探索的问题之一。
沧州数学课程,例如，当教师以生动、形象的言语合作具体的什物让幼儿知道什么是三角形今后，启发幼儿用“三角形有三条边，三个角”这样的言语来表达三角形的基本特征。
经过评论进行数学教育
幼儿经过操作，经过自己的探索，对数学中的某个问题有了必定的感受，急于想表达自己的主意。教师应该为幼儿供给时机，让他们有自在表达的时机，并和火伴一同评论他们的发现和问题。例如，当幼儿用小石头进行8的分解今后，教师就让幼儿分几个小组评论，让每个幼儿都能表达自己的感受，并能从火伴的主意中遭到启发。在幼儿数学教育，这八种途径不是绝然分隔的，而是互相交错、互相效果的。这八种途径的合理、充沛的运用，将使教师的教育愈加生动活泼，幼儿的学习愈加趣味盎然。
教育办法
任何特定环境下的办法很大程度上由相关的教育系统所设定的方针所决议。教授数学的办法包含:
经典教育 -中世纪的经典教育大纲中的数学教育通常依据欧几里得原本，它被作为演绎推理的范式来教授。
死记硬背 - 经过重复和回忆来教授数学成果，定义和概念。通常用于乘法表。
习题 - 经过完结很多同类的练习来传授数学技巧，例如加带分数或许解二次方程。例如，古氏积木(Cuisenaire rods)来教授分数。
问题求解- 经过给学生无规范答案，不同寻常的，和有时候无解的问题来培育数学的智力，创造力和启发式考虑。问题的规模可以从词问题到像世界数学奥林匹克竞赛这样的世界数学竞赛问题。
新数学 - 一种专注于**论这样的笼统概念而不是实践应用的教授数学的办法。
历史办法 - 教授在一个历史，社会和文化背景下数学的开展过程。比朴实笼统的办法供给了更多的人文趣味。
这些办法不是一切的，而且任何数学教育系统很可能包含很多不同的办法。
沧州数学课程,开展学生的数学才能
开展学生的科学本质，培育学生的数学才能，是数学教育的重要方针之一。推理才能是重要的数学才能，它与探索才能，实践才能相得益彰。这些才能要一同培育。巴西的努纳斯教授以为，在小学里，儿童可以经过运用数学东西，在问题解决的活动中进行学习，并建立起符合他们年龄特征的推理系统；相反，如果儿童学习有关数学东西，但不把它结合到推理活动中，那么，他们解决问题的思想就将遭到束缚。 ICME 9的小学数学教育组着重研讨了如下专题：
（1）了解和查看儿童的数学思想；
（2）努力开展儿童的数学才能；
（3）对教师在了解、点评和开展儿童数学才能方面给予支持。
