1-2岁语言
听从“给我”、“给我看”等指示
方法：
１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。
a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。
b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。
自闭症孩子的眼神是否能注视且聚焦在您身上？奉贤区认知康复训练室0到6岁儿童的语言认知发育顺序的参照表
每个孩子认知能力的发展是有个体差异的，某个阶段能力特点的发展与出现都是不同的，当家长们觉得自己的孩子语言认知水平有些落后的时候，请务必去寻找专业人士的帮助与指导！
0-1岁
1.用自己的手移开盖在脸上的布；
2.用眼睛寻找离开视线的东西；
3.手伸进容器取出一件东西；
4.模仿把一件东西放进容器；
5.口头指令下，把一件东西放进容器；
6.摇动一用绳子绑着能发声的玩具；
7.把3件东西放进容器，然后倒空；
8.把一东西换手，以便拿其它东西；
9.把玩具丢下然后拾起；
10.找出藏在容器中的东西；
11.用3块积木排成一列火车；
12.从模型板上拿出圆形；
13.口头指导下将小圆棒插入洞板；
14.口头指导下做一简单动作； 奉贤区专注力康复训练中心感觉统合是孩子各方面能力的基础。
感统有黄金干预期吗？
答：3-13岁都是感统的黄金干预期，因为感统理论基础中重要的是依赖大脑的可塑性，通过互动参与类的游戏活动，促进脑的发展。因为13岁左右时的大脑成熟度就已经接近了成人水平，13岁之内的可塑性比较高；而且0-3岁的小龄幼童互动游戏能力还没有很好的建立。所以，综合以上理论基础，3-13岁左右比较好。（注意，这个年龄也要因人而异）
为什么要进行统合训练？
答：感觉统合干预是一种利用特定干预器材，为儿童提供丰富的感觉信息，在引导下，儿童能够完成互动、合作的参与性游戏活动，从而提高自我调节能力，充分发展运用自己，挑战游戏活动（环境），达到适应性反应的目的。整个过程中，***师的引导能够促进儿童感觉统合的发展，预防感统失调，同时也能改善因为感统失调而引起的生活中的异常行为。
学前特殊儿童认知训练
区分和比较
儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。
目的：感知能力、推理能力、概括能力
内容：大小、多少、高矮、长短等
顺序和排列
依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。
目的：感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维
内容：左右上下之序、大小高矮长短等之排列、事物发展顺序之排列等
精细动作训练不容忽视。
生活自理
训练内容：拿着食物吃
训练材料：各类食物
训练方法：（1）引导孩子在盘中取食物后送到口中。（2）用牙齿咀嚼食物、吞咽下食物。
训练目标：顺利将食物放入口中咀嚼后咽下。
训练内容：**用餐具进餐
训练材料：汤勺、碗
训练方法：（1）示范一手拿汤勺、一手拿碗在碗中扒食物入口中咀嚼咽下；（2）示范拿起汤勺在碗中尧起食物，并送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物；（3）**用汤勺在碗中尧起食物送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物。
训练目标：（1）用汤勺在碗里扒食物进食。（2）用汤勺尧起食物送入口中咀嚼食物。 注意力是无法离开感统的。上海发育迟缓康复训练室
感统训练提升儿童7大功能。奉贤区认知康复训练室
语言能力
训练内容：遵从一般的语言指示
训练材料：各种玩具
训练方法：成人提出指令请孩子玩玩具,看孩子是否遵从指令，成人提出指示:请孩子去厕所小便、洗手看孩子是否能听懂老师的指令并由动作。
训练目标：遵从指示,有动作反应
训练内容：任意发音
训练材料：
训练方法：引导孩子发音
训练目标：能发出任意的声音
训练内容：说的基本能力(向个方向吹气)
训练材料：纸条、气球、乒乓球
训练方法：（1）教给幼儿鼓起口腔运气后将气吹出的方法。（2）提供纸条让幼儿捏在手里,向纸条方向吹气。
训练目标：能将纸条吹起
奉贤区认知康复训练室
