奉贤南桥镇感统失调康复训练效果

0-1岁语言

用单词称呼所见的物品名称（用幼儿语言也可以）

方法：

１利用3–4种孩子见过的物品或食品（如牛奶、鞋、衣服、玩具等），分别说出它们的名称。你可以指着物品问孩子它的名称。你把物品藏在屋中，让孩子找，找到了让他说出物品的名称。只需发出近似的音就可以。

２在孩子身边照料他时，要清楚地跟他说牛奶、衬衫、鞋、糖果等物品的名称。

３指着孩子身体各部，说出名称，如：眼睛、鼻子、脚、嘴等，也让孩子这样做。

４孩子在接受训练时说出的物品名称，让他在日常生活中也要使用。当孩子伸手要东西时，你要说出物品的名称，并让孩子复述。

５利用一些能够操作或可以移动的玩具，把它们藏起来，然后，再拿出来，你说出玩具的名称。反复这个行为，并等待孩子说出它们的名称。

６选择孩子喜欢的3–4件物品，把它们放在孩子前面。只取出一件，让孩子玩一会儿。然后，拿另一件物品问孩子：“你看这是××”，再说出名称。继续多次变换物品，直到孩子能渐渐说出这些物品的名称为止。

语言能力

训练内容：遵从一般的语言指示

训练材料：各种玩具

训练方法：成人提出指令请孩子玩玩具,看孩子是否遵从指令，成人提出指示:请孩子去厕所小便、洗手看孩子是否能听懂老师的指令并由动作。

训练目标：遵从指示,有动作反应

训练内容：任意发音

训练材料：

训练方法：引导孩子发音

训练目标：能发出任意的声音

训练内容：说的基本能力(向个方向吹气)

训练材料：纸条、气球、乒乓球

训练方法：（1）教给幼儿鼓起口腔运气后将气吹出的方法。（2）提供纸条让幼儿捏在手里,向纸条方向吹气。

训练目标：能将纸条吹起

没有感觉统合能力，我们的大脑和身体就无法协调，无法及时地对外界的刺激做出反应。

在生活中，我们经常听到一些家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，小动作特别多，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……

其实，在幼儿园和小学这样的孩子还不在少数，老师反映这些孩子上课注意力不集中、很难与人相处，常会出现读书跳行，造成孩子学习成绩下降，在心理上产生自卑感，其实以上这些表现都有可能是孩子感觉统合失调的缘故。

感统训练能给孩子带来什么？

3-5岁，脑神经纤维快速生长，大脑各功能区域连接更加紧密，练成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7岁，黄金期末端，为小学阶段听说读写专注力铺垫基础，规则、专注、群体活动。

8-12岁，进入弥补期，感统失调引起的注意力不集中，粗心马虎等问题开始严重显现，12岁前的练习每一秒都弥足珍贵，对孩子一生的学习能力有着至关重要的影响，运动创造奇迹，感统决定未来。

 “感统”又称“感觉统合”，是指将人体各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。简单来说就是，我们身体把感受到信息发给大脑的神经处理中心，大脑接受后把感受反应再传递给肢体，让肢体做出相应的行为。

感觉统合是孩子各方面能力的基础。

语言能力

训练内容：模拟身边的声音

训练材料：录音、玩具、卡片

训练方法：（1）引导孩子倾听录音机中发出的动物或者其他熟悉的物体发出的声音。（2）出示卡片或者玩具动物,引导孩子学说动物的叫声。

训练目标：

训练内容：有简单的礼仪表达

训练材料：

训练方法：早上看见成人后在成人向其问好后,有表达礼仪的表现或者能对答。

训练目标：能有正确的礼仪表达表现

训练内容：发出声母b/p/m/f

训练材料：卡片、含该发音的食物

训练方法：（1）跟着成人一起说说包含b/p/m/f的音;（2）指认成人说的的包含b/p/m/f的音（3）成人指着卡片或者实物请孩子说。

训练目标：能正确发包含b/p/m/f的音

前庭觉系统是大脑的门槛，包括两部分。奉贤南桥镇感统失调康复训练效果

认知能力

训练内容：认识常见水果

训练材料：水果图片、食物

训练方法：（1）看图片辨别水果：苹果、橘子、香蕉、葡萄、西瓜；（2）学说水果名字；（3）认识水果颜色；（4）给水果涂色（5）品尝水果。

训练目标：在游戏中辦别水果并说出水果名称及了解水果的特征和颜色

训练内容：认识常见动物

训练材料：图片

训练方法：（1）看图片辨别动物说说动物名称。（2）说说动物名称。

训练目标：认识1--5种动物并说出名称

训练内容：认识花、草、树

训练材料：图片

训练方法：（1）看图片辨别花、草、树；（2）说说名称；（3）指认花、草、树；（4）去花园寻找花、草、树

训练目标：认识花、草、树并能正确说出名称