感觉调节功能是大脑对感觉刺激的调整作用，它可以过滤多余的刺激而*注意重要的刺激，有效率地审查输入来的信息，然后做出即时、正确的判读。成熟的感觉调节功能能够一直保持神经的稳定，影响神经警醒度，对日常生活的影响如下：1.专注力；2.做事有条理、有始有终、有效率；3.肢体灵活、平衡感佳、能掌握节奏感；4.良好的社会互动能力；5.良好的自我调节能力，例如：上床后容易入睡、睡得安稳、吃的正常。
听觉专注力孩对子影响:͏
如做何到耳朵听，眼睛看大，脑
🧠分析结果双，手做，他们协的调
能力！
大家是不是直想接到了小，学黑板上老师在一写边一边说们我要一边听一，边看，边一记的场景。
【专注力】让你眼镜变照成相机，朵耳变成录音机
以感觉刺激与搭配提升孩子的大脑各个功能，改善孩子的注意力。奉贤区孤独症康复训练价格查询
社会适应能力
训练内容：认识家庭成员
训练材料：卡片、照片或录像
训练方法（1）看卡片这是谁?辨认年老的爷爷奶奶、外公外婆,中年的爸爸、妈妈。（2）看录像或照片正确辨认家庭成员说出或学说家庭成员称呼。
训练目标：正确辨认出家庭成员并说出家庭成员的称呼
训练内容：认识熟悉的人
训练材料：卡片照片
训练方法：辨认照片上亲密接触的3名人员并指认、亲密的3人并说出称呼
训练目标：正确辨认亲密接触的3人并说出称呼
训练内容：认识幼儿园
训练材料：幼儿园实地参观
训练方法：（1）带孩子实地参观幼儿园里的环境,告诉孩子这些地方的名字和用处；（2）引导孩子了解与自己有关的教室和活动室及操场（3）强化幼儿知道自己的教室、盥洗室、操场、游戏活动室。
训练目标：指导幼儿园里与自己有关的一些活动场所
南桥镇运动发育迟缓康复训练培训感统训练不是盲目的，而是在一定的原则基础上进行的。社会适应能力
训练内容：认识幼儿园里有关人员
训练材料：邀请有关人员一起参与活动
训练方法：（1）邀请与孩子有关的幼儿园里亲密接触的人员(保健老师、保育员、老师、园长、门房老伯伯、保安、食堂阿姨、隔壁数室的老师、保育员)；（2）请孩子辨认这些人员在哪里看见过的他们是做什么的?比较好能说出他们；（3）老师介绍这些人员请孩子牢记有需要可以找他们并说出这些人员的称呼和他们做的事情。
训练目标：能辨别与自己有关的幼儿园的亲密接触的人员做的事情和称呼
训练内容：认识与自己有关的公共场所
训练材料：环境创设
训练方法：开设娃娃家、小医院、超市等公共场所幼儿与成人一起游戏。在游戏中了解此公共场所的用处。2、带幼儿参观这些公共场所,知道这些场所的用处,并指导这些是与自己息息
相关的地方有需要可以去。
训练目标：认识超市、商店、医院、幼儿园
训练内容：参加集体活动
训练材料：各类游戏材料、户外活动、室内活动
训练方法：（1）引导幼儿参与集体活动；（2）有参加集体活动的愿望；（3）带孩子一起参加游戏、活动。
训练目标：有参加集体活动的愿望能和同伴成人一起游戏、活动
【百音教育】到2000年前后，教育部门迅速意识到感觉统合训练对2-12岁学前儿童感觉统合、学习能力、适应能力、自信心的培养等效果。
感统项目在中国发展了二十多年，越来越多的孩子享受到感统训练带来的自信和快乐，越来越多的家长意识到儿童发展关键期感统训练的重要性与必要性💕
没有感觉统合能力，我们的大脑和身体就无法协调，无法及时地对外界的刺激做出反应。
在生活中，我们经常听到一些家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，小动作特别多，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……
其实，在幼儿园和小学这样的孩子还不在少数，老师反映这些孩子上课注意力不集中、很难与人相处，常会出现读书跳行，造成孩子学习成绩下降，在心理上产生自卑感，其实以上这些表现都有可能是孩子感觉统合失调的缘故。
触觉敏感的孩子上课容易分心，社交比较困难。
学前特殊儿童认知训练
区分和比较
儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。
目的：感知能力、推理能力、概括能力
内容：大小、多少、高矮、长短等
顺序和排列
依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。
目的：感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维
内容：左右上下之序、大小高矮长短等之排列、事物发展顺序之排列等
感统失调是导致儿童学习障碍的主要原因。奉贤前庭功能失调康复训练机构
感觉统合不足形成大脑功能不全。奉贤区孤独症康复训练价格查询
语言能力
训练内容：**等待(在成人的陪伴下**3分钟)
训练材料：
训练方法：听指令:在握身边坐一会,等妈妈来接你
训练目标：能**3分钟或3分钟以上
训练内容：感兴趣的活动维持5分钟或5分钟以上
训练材料：玩具
训练方法：让孩子玩玩具,看孩子坚持的时间
训练目标：能独自玩玩具在5分钟或5分钟以上
训练内容：遵从简单的命令
训练材料：
训练方法：成人向孩子发出简单的指令,请孩子做某事,看孩子是否有反应,是否能根据发出的指令去坐某事。
训练目标：遵从指示,有动作
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