2-3岁语言
教孩子用话语表示要大小便
方法:
1选择特定的语言(如撒尿,“西--西--”,尿哗哗等),作为让孩子大小便时的习惯用语。
2孩子用动作表示要大小便,如往下拉裤子、抱小腹部时,让孩子跟着你反复说这方面的话语。
3当孩子用动作表示要上厕所时,你要问他:“小明,你是不是要撒尿(拉屎)?”如果他能用动作或话语表示“是”时,要让他说出“撒尿(拉屎)”,并夸奖他是好孩子。
4选用大家都容易理解的普通的字眼,这样,即使家人不在孩子身边,孩子用这种字眼提出的大小便要求,别人也能懂。
从小做感统训练是很好的学习基础。奉贤南桥语言认知康复训练机构注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题,因为10个孩子,至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题,只是严重程度的事情。拉孩开子“距离”的是不成绩而,是“专注力”。是谁走偷了孩子的“专注力”?容易“分心”,“学困习难”,“自制能力差”,“上课脑袋小开差”,这都些是“缺乏”专注力惹祸的。【百音教育】提孩高子“专注力”,从根本解上决“痛症”,从“根源”入手,助帮孩子“学轻习松”,“考轻试松”,“巩复固习”,“成绩上升”,而轻易举解决家多长年苦恼!͏ADHD康复训练套餐详情前庭觉发展不良的孩子比较会笨手笨脚、情绪压力缓解比较弱。
运动能力
训练内容:站
训练材料:垫子、栏杆、双杠等器材
训练方法:将孩子领到栏杆或由辅助物的位置,让孩子手扶着栏杆成人放手,孩子独立站稳
训练目标:在不提供辅助下能独立站稳
训练内容:走
训练材料:彩色响铃玩具
训练方法:成人摇响铃,请孩子向成人的方向走来
训练目标:不提供辅助下能**双**替向前行走
训练内容:扶着扶手上、下楼
训练材料:楼梯
训练方法:(1)将孩子领到楼梯口(台阶前)告诉孩子手扶扶手,鼓励孩子用左右**替一级一级上楼梯、同样的方法一级一级下楼梯。(2)重点指导:左右**替一级一级走。
训练目标:扶着扶手左右脚上下楼梯
• 促进上肢功能发展
孩子在各个年龄阶段的自主随意运动能力,生活自理、学习各项技能、知识,都需要灵活、有力的上肢运动协调能力。也包括了手部的精细动作活动、运用能力。
• 感知觉及认知功能发育
感统训练近几年家长们都有一定了解。它可以帮助儿童知觉运动领域发展。正确判断方向、位置,平衡自身身体,以及了解自身与其他物**置关系。是儿童脑智发育的基础。
• 促进儿童日常生活活动能力发育
“OT”训练促进儿童生活自理,能够快速、完整地完成日常生活所需要完成的动作。包含了:运动发育训练、上肢动能训练、感知认知功能训练,与日常生活工作训练结合:进食、吞咽、更衣、洗漱、整理、沐浴、清洁等等。
• 促进儿童情绪稳定和社会适应性的发育
孩子的身体功能越受限,行动范围及活动能力范围也越受限制,社会适应能力也相应地会削弱。出现在社会、学校环境各种行为问题、情绪失调的问题机率上升。对孩子来说也常受困扰。“OT”训练可以使儿童通过个人能力提升,达到融入校园团体生活的能力。通过各类集体游戏、活动来调整儿童的情绪问题达到顺利回归学校,愉快学习生活的目的。
感统训练提升儿童7大功能。
精细运动训练
训练内容:拧盖子
训练材料:瓶子、盖子
训练方法:(1)提示孩子拿起瓶子,用手指捏住瓶盖将瓶盖拧紧。(2)同样的方法,将瓶盖拧开。
训练目标:能独自将瓶盖拧开、拧紧
训练内容:系扣子
训练材料:布、扣子
训练方法:(1)提示孩子看成人将扣子和苹果形状的布扣起来。(2)教给孩子一手捏好扣子、一手捏好苹果形状的布将布状苹果上的扣子洞与扣子对齐,随后用手的食指和拇指捏取扣子将扣子从底下捏到扣子洞的上面。
训练目标:能**完成扣扣子3—4个
训练内容:穿珠子
训练材料:格式大小不同的珠子、线或绳子
训练方法:(1)孩子坐在桌子前,桌子上放着一小蓝的珠子和几根绳子,成人示意孩子要准备将珠子穿过细绳。(2)一手捏着细绳的头、一手捏一颗珠子将珠子的洞口对着细绳的头,将细绳穿过珠子的洞口,再用手刚才捏珠子的手捏好已经穿过珠子的细绳头。
训练目标:5-8分钟内串起大小不同的珠子10--15颗。
视觉追踪能力是指协调眼动追踪和追踪物体的能力。奉贤南桥语言认知康复训练机构感统失调是导致儿童学习障碍的主要原因。奉贤南桥语言认知康复训练机构
运动能力
粗大运动训练
训练内容:翻身
训练材料:垫子
训练方法:(1)成人辅助孩子侧卧、仰卧、俯卧间进行翻身练习;(2)无成人辅助下提示孩子进行翻身练习;(3)语言告知做翻身动作,能熟练翻身。
训练目标:逐步在无辅助下进行仰卧、侧卧、俯卧的动作**变化。
训练内容:坐
训练材料:椅子
训练方法:给予色彩玩具或带响声的玩具请孩子坐在椅子上玩玩具,维持3--5分钟
训练目标:能**3—5分钟
训练内容:爬
训练材料:垫子、带响声的玩具
训练方法:(1)在地板上或垫子上用玩具逗引,帮助孩子双手双膝交替向前爬行。(2)在固定位置摆放一物品,逗引孩子双手双膝交替支撑向前爬行至终点取物品。
训练目标:不提供任何帮助能**双手、双膝交替支撑向前爬行。
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