但是很少有人能自觉地意识到还可以去思考我们“思考的过程”。这就好比人很难意识到空气的存在，鱼儿很难意识到水的存在一样。然而，正是我们思考的过程，决定了我们思考的结果。那元认知和元知识有什么关系？元认知与元知识，一个是思考的过程，一个是思考的工具。举个例子：元认知就好比我们选择从北京到天津的道路，可以是省道也可以是高速公路。不用元知识，就像是我们开车去天津选择走省道，路远，堵车，浪费时间；而在思考过程中应用元知识，就好比开车上高速，能够更快地到达目的地。具备元认识的人思考问题的过程是这样的：看到问题——思考这个问题的实质是什么（黄金圈思维）——解决这类问题可能用到的规律是什么（相关元知识）——决定采取的行动。而刻意练习就是提升元认知能力的过程，可以改变我们的思考过程：有意识地应用更高级的心理表征解决问题。提升元认知的能力。那什么是刻意练习呢？严格意义来讲，刻意练习有两个标准：，你所训练的领域是合理发展的行业，有一整套成熟的评价标准和高效的方法；第二，你必须有一个能够给你布置训练作业和及时反馈的优良导师。只有具备这两个条件，才是严格意义上的刻意练习。按照这个要求。脑星人学能思维提升中心一切从实际出发、注重实质内容。华侨城幼儿园附近思维力提升
换句话说他们的认知模块、认知结构是不一样的，而这种差别就是不同的心理表征。对**而言，他们能够把复杂的、大量的信息组成一个一个的认知模块，以这样的模块去思考和处理问题，当他在面对新情况的时候，能够快速调出过去的一些认知模块，从而在思考和解决问题上有更高效的方法。比如，踢球没经验的人就觉得足球场上双方加起来20多个人在满场乱跑，只要是球踢到脚下就行就去抢就行啦。可是专业的球员会发现规律。有人专门做过实验，就是让这些专业球员去看比赛，看一场真实的足球比赛的视频，当一个球员刚接到传过来的球时，按下暂停键，然后问实验对象下一步这个球员会做什么动作？他是带球还是射门，还是传球？越是优良的球员对下一步的判断越准确。也就是说，专业级的选手和普通的选手，大师级的人物和普通水平的人物，看问题的心理表征形成了关键的区别。所以，理解了这一点就理解了刻意练习的目的，我们的目的本质上就是要建立以更强大的心理表征来思考问题，而刻意练习就是目前人类发现强大、高效的训练方式。说到这里，我们不妨把心理表征理解为元认知。什么是元认知？元认知是对我们的思考过程的思考。我们每个人都能意识到自己在思考。齐润花园附近记忆力提升培训机构脑星人学能思维提升中心您的满意就是对我们的支持。
在你通往优良的学习道路上有许多障碍，对于弱者来说，是此路不通的标志，但是它却是强者成功跳跃的记录牌。不要埋怨学习的条件，条件是客观存在的，它并不因为你埋怨而有所改变，要发挥自己的学习的主动性。大自然是公正的，她在给予人们困难的同时，也给予人们一份超越的智力。在学习这件事情上，其实，并不像我们想象的那么困难。我们任何一个智力健全的人，都可以取得优良的学习成绩。我们要获得超越发展，就必须学会学习，会学习就要掌握有效的学习方法。很多人错误地认为学习就是拼命的读书，其实，在现实中却不完全是这么回事，有的人学习很用功，却没有达到理想的效果；而有的人很轻松地学习，却取得很好的成绩，这就是没有掌握科学有效的学习方法。因此，掌握学习的诀窍，善于动脑，思考一些有意义的问题就非常有必要。只要你能积极进取，掌握神奇的学习魔法，就能迈向成功之路。“一个人的想象应当超过他的能力，不然为什么要有天堂？”这是罗伯特布朗宁于1855年所作的一首诗中的诗句。虽然一个人所能做到的事情可能要超过布朗宁时代的任何一个人的大胆的想象，但大自然的法则仍然未变：一个人的想象如果不能超越他现时的能力，他就会停止学习。
用创新的思维，分析解决学习中的各种复杂现象和矛盾。2）、在文科学习中，创新思维可以让你展开想象力的翅膀;在理科学习中，创新思维可以帮助你克服思维定势的消极影响，让思维多向发散，四处探索。7.创造能力1）、从某种意义上来说，移植就是快捷、简便的创造。睿智的学习者会将其它学科的研究方法移植过来，加以适当的改造，变成适合本学科应用的研究方法。2）、有些人认为，学习者只要记住老师教给他的知识就可以了，别的东西，对学习来说都不是主要的。其实，这恰恰是那些灌输式教育者大的悲哀。他们没有意识到，一个只是机械地将老师教授的内容记忆下来，不会用创新思维来进行**思考的学习者，只能成为学习的奴隶。同样，一个学习者如果不具有创造能力的话，不管他具有多么丰富的知识，也永远是在模仿和抄袭。虽然提升学习力的过程可能很辛苦，但是一旦养成了好的学习习惯，学会自动自发地学习了，于是，就变成了习惯，你说是吗？所以看了这么多，赶紧实行起来吧！脑星人学能思维提升中心以“真诚服务，用户满意”为服务宗旨。
人们就会萎缩不前，文明就要走向衰落。你可能会永远在思索，是什么原因使一个人成功，却使另一个人失败。但是，如果有人问你为什么一个伟大的文明会走向衰败，你就会回答说：“一个伟大的文明走向衰败，不是由于地理变化，而是由于人们思想的变化。”人们变得满足起来，便会失去学习的热情，当人们不再想探索，不再想努力，当工作变成了乏味的事情，学习的激情被怨恨和不耐烦所取代，这时，文明就必然要走向衰落。对于这种严重关系到人类发展与命运的学习动力。我们究竟了解哪些东西呢？首先，我们不要忘记，学习的动力是促进人们进步的关键。另外，通过分析动力的某些组成要素，我们还能发现在我们自己身上有哪些动力的要素。如果没有学习的兴趣，世界上什么样的学习方法对你也是没有用的。别人无法替你去感兴趣，你的父母和老师也无法把兴趣强加给你，兴趣是你在课堂学习中所必备的条件。兴趣常常可以把非常枯燥的课程内容变成活泼、有趣的东西。正像雅克玛丽泰恩在他的《教育向何处去》一书中所指出的那样：“学习的内容永远也不应当作僵死的东西去消极地或机械地接受。这种僵死的知识只会使人的头脑变得呆板起来。相反地，学习的内容应当不断地理解。脑星人学能思维提升中心以客户永远满意为标准的一贯方针。淄川记忆力提升培训机构
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肢体运动智能指善于动用整个身体来表达自己的想法和感觉，能用双手灵巧地生产和改造事物，也就是说动用整个身体或身体的一部分解决问题或制造产品的能力。即便孩子将来不想做运动员，肢体运动同样重要。因为这项智能主要是系统支配全身的大小肌肉的控制技巧，不只影响专业的运动技能，表现为平衡、协调、敏捷、力量、耐力、柔韧、弹性、速度等以及由触觉所引发的能力，如：跑、跳、投、攀、爬等。同时还会影响精细动作的实施；在运动的过程中可以培养必备素质，如果断、坚韧、合作、自信等非智力因素及观察、记忆、推理、判断、思维等智力方面也会表现不凡。心理学上的动作协调是指人在完成某种活动时，身体各有关部位的各个动作之间能够协调配合，顺利而连贯地进行。当完成某种活动的各个有关动作之间没有达到协调之前，则活动时常常会觉得特别费力气、紧张，动作姿势也往往不正确，注意力总是只能集中在某一个部位上，而不可能顾到其他方面，因此常常出差错。当完成某种活动的各个动作之间达到协调时，活动起来就感到不那么费力气与紧张，注意力也能分配到其他方面，各个有关动作能一个接一个地顺利连贯地进行，而且差错大为减少。学习中的各种活动。华侨城幼儿园附近思维力提升
