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0-1岁语言

(0-1岁语言)

一、用姿态表示服从简单指示

方法:

1让孩子注意方向,一边招手一边说:“到这边来”。如果孩子过来了,你要说:“真棒!好,过来了!”予以称赞。

2此外,让孩子做以下动作:

 a.大人伸出两只手,并说:“伸出手来!”

 b.边投球边说:“投球喽!”然后做伸出手的动作,表示接球。

 c.指一指门,对孩子说:“关门”。

 d.指一指椅子,对孩子说:“坐下”。

 e.指一指某件物品,对孩子说:“拿过来”。

二、听到说:“不可以”立即停止活动(4次中有3次停止)

方法:

1当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时,你要用坚定的口气,严肃的表情说:“不可以”。

2当你说:“不可以”时,要立即拉住孩子的手,让他的双手离开物品。

3当你说:“不可以”时,同时轻轻地拍拍孩子的手。

4当孩子听从你说的“不可以”的要求时,要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。

5让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情,当家里人一起停下来时,就表扬他们。让孩子看到这些,并加以模仿。

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常有一些家长因为孩子学习成绩不佳或与他人交往困难等原因带他们到医院测试智商。然而测试结果表明,这些孩子的智商正常。其实,这些孩子的问题并不在于他们的智商,而是不同程度有感觉统合失调情况。由于许多教师、家长尚不了解这种失调现象,以为在学习、交往中出现的问题是孩子不听话或粗心大意造成的,因此,出了问题往往是教师找家长,家长训孩子,甚至打孩子,反而会是问题恶化。

专业的感统训练能给孩子带来什么?

3-5岁,脑神经纤维快速生长,大脑各功能区域连接更加紧密,练成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7岁,黄金期末端,为小学阶段听说读写专注力铺垫基础,规则、专注、群体活动。

8-12岁,进入弥补期,感统失调引起的注意力不集中,粗心马虎等问题开始严重显现,12岁前的练习每一秒都弥足珍贵,对孩子一生的学习能力有着至关重要的影响,运动创造奇迹,感统决定未来。


上海市语言认知康复训练训练视觉追踪能力是视知觉统合能力的一种。

1-2岁语言

听从“给我”、“给我看”等指示

方法:

1选择3~4种孩子熟悉名称的物品。

 a.每次只拿1件物品放在孩子面前,并对孩子说:“把××拿给我看”或“把××给我”,然后抓住孩子的手,拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了,就表扬他,直到他能自己完成这个动作为止。

 b.然后,你一次拿出2~3件物品,让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了,就表扬他,并奖给他点心。

2选择孩子喜欢的物品,如果他能给你看或拿给你,你可以让他玩一会儿,作为奖励。

3利用孩子知道名称并喜欢的食物,如糖果。当他拿给你看时,你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作,因此,不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时,你要说:“好,谢谢你给我(看)××了,你现在可以吃了。


儿童患有自闭症的早期表现有: 6月龄以上仍然没有出现大笑或者其他快乐的表情;9月龄以上仍然没有交互性分享的声音、微笑或其他面部表情; 12月龄仍然没有呀呀学语;16月龄仍然没有只言片语;18月龄仍然不会用食指示物; 24月龄仍然没有两个字的有意义的语言(不包括模仿语言);语言倒退,曾经会说的话现在不会说了。如果孩子有以上可疑症状,应尽早到正规医院诊断并开展早期干预,因为干预训练是自闭症比较好的治疗方法,通过早期干预训练,一些患儿可以基本康复,成为一个社会人。


前庭觉系统是大脑的门槛,包括两部分。

1-2岁语言

按照指示说出3-5图片或照片名称

方法:

1从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书,让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。

2利用玩具广告或旧杂志,把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。

3把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。

4当孩子已能指出实物,但指出图片中同样物品尚有困难时,你可以把图片贴到实物上。例如,把苹果图片贴在苹果上,表示出它们之间的关系,也可把实物和图片放在一起。

5把孩子周围的实物拍成照片,加以利用。

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感觉统合训练,要有上行感觉输入及处理后的下行适应性动作输出,重点是训练小朋友的大脑皮层及基底核,所以尽可能的计设以有动作计划的前、本、触、视及听的游戏。


感统训练能给孩子带来什么?

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