正是培养他们主动...学习力是一种学习方式和解决问题的方法一次性学习时代已经离我们远去，现在，每一个人所面临的则是一个必须能够终身学习的社会。因此，学习力这个概念现在越来越热，那么到底什么是学习力呢？我认为，学习力就是一...音乐能提高学习力音乐有着神奇的魔力，研究表明有些音乐可以提升学习力，比如莫扎特的音乐可以与人的脑电波共鸣，还能短效提高人的智商，适合工作学习。在紧张的学习中，采用舒缓、优美的音乐...世界正在奖励有学习力的人记者采访一位获奖作家。问他，大学是否念的中文系？作家笑了。他从高中到研究生，都是不折不扣的理科生，并且30岁才跨界转行，成为全职写作者。记者表示震惊，继而慨叹，你是...如何提高学习力我从14年开始疯狂阅读以来，现在才敢稍微大声地说出来自己的学习力提高了。因为我现在的朋友圈，学霸颇多，但也因为我自信了许多，所以才敢写这篇文章来跟大家分享和探讨一下...四点教你如何提高学习力所谓学习力，就是学习动力，学习毅力和学习能力的综合体现，是把知识资源转化为知识资本的能力。那么，如何提高学习力呢？，要具备读有字之书的能力，要善于阅读书本。...学习力的跳跃在你通往优良的学习道路上有许多障碍。脑星人学能思维提升中心公司秉承着“标准、精细、超越、求精”的质量方针。华侨城幼儿园附近思维力提升培训
只有正确方法的练习才能真正有效。那什么样的练习才算有效的呢？这个很重要的方法叫有目的的训练。什么是有目的的训练？我们回到上面的例子，那个练习弹琴的小孩子，假如他的训练是这样的过程：他给自己制定一个目标，比如连续三次不犯任何错误，然后用恰当的速度弹完这首曲子，只要不符合这个标准，就去找原因。想象一下，如果这个孩子每天晚上以这样一个标准来进行训练，他的进步会不会更快一些？所以，有目的的训练，首先，是一种不断改进的做法，积小胜为大胜，积跬步致千里。其次，训练中必须专注，不能心不在焉。我们常常只是在做，而并没有认真的去思考，没有去观察。另外，有目的的训练还有一个要求，那就是必须有及时反馈，如果做完了题并不知道对错，进步就非常慢。拿我自己举例，在提高跑步能力上，我的马拉松目标配速从8分钟一公里提高到了6分钟一公里，达到这个目标的过程中，就需要专注训练，专注训练就是完全按照keep的训练要求完成训练，这中间过程中的即时反馈就是配速的提升，距离的提升，摄氧量的提升，心肺能力的提升。后，还有一个很重要的因素是必须跳出“舒适区”进行训练。想象一下，一个业余的钢琴师，他十几岁就开始学琴。恒星幼儿园附近记忆力提升机构脑星人学能思维提升中心终善的服务、及时的服务、正确的服务，服务到每一个客户满意。
换句话说他们的认知模块、认知结构是不一样的，而这种差别就是不同的心理表征。对**而言，他们能够把复杂的、大量的信息组成一个一个的认知模块，以这样的模块去思考和处理问题，当他在面对新情况的时候，能够快速调出过去的一些认知模块，从而在思考和解决问题上有更高效的方法。比如，踢球没经验的人就觉得足球场上双方加起来20多个人在满场乱跑，只要是球踢到脚下就行就去抢就行啦。可是专业的球员会发现规律。有人专门做过实验，就是让这些专业球员去看比赛，看一场真实的足球比赛的视频，当一个球员刚接到传过来的球时，按下暂停键，然后问实验对象下一步这个球员会做什么动作？他是带球还是射门，还是传球？越是优良的球员对下一步的判断越准确。也就是说，专业级的选手和普通的选手，大师级的人物和普通水平的人物，看问题的心理表征形成了关键的区别。所以，理解了这一点就理解了刻意练习的目的，我们的目的本质上就是要建立以更强大的心理表征来思考问题，而刻意练习就是目前人类发现强大、高效的训练方式。说到这里，我们不妨把心理表征理解为元认知。什么是元认知？元认知是对我们的思考过程的思考。我们每个人都能意识到自己在思考。
持续的反思还会带来一个好处就是提升了你的隐形竞争力。写反思日记，有两点非常重要。，就是初的假设。假设，记日记本身是没有问题的；如果有问题，那就一定在自己身上，是自己的方法不对。这是你能坚持下去的关键。第二，记日记能持续，是因为获得了正反馈。人坚持做一件事情，一定是从中受益的。如果一件事情只是煎熬，只有痛苦的反馈，那很难坚持下去。因为人的意志力是有限的，非常的耗能。如果你能够从开始简单的记录事件，到记录感受和情绪，然后能够深入思考和反思，再到后面通过反思锻炼自己的基础思考能力，这一切就会让你看到自己的一点点进步：写反思日记成为自己的隐形竞争力。当你和其他人花了同样的时间、经历了同样的事情时，你会发现自己的收获和成长却和他人完全不一样。人与人的差距不是来自年龄，甚至不是来自经验，而是来自对经验总结、反思和升华的能力。人的进步和行为的改变，往往源自反馈。如果你不知道你的行为产生了什么影响，你是不会改进的。反思工具，是一个帮助我们主动对行为影响进行反馈的工具。我们大多数人并没有意识去对自己行为的可能影响进行主动管理。我们往往是遇到一些挫折，或者遇到很大的困难，把自己逼到一定状况的时候。脑星人学能思维提升中心为实现企业的宏伟目标,将以超人的胆略,再创新的辉煌。
备课的时候不能知道多少讲多少，而要为讲清楚这个问题大量查阅资料，购买书籍。这算是我这些年写文章得到的经验。把教学当做一次多面提升拓展自己相关知识领域的机会，能够极大地提升自己的学习深度。在备课时，一定要主动查询不同的观点和不支持自己结论的反面案例。这样你才能在以教为学的过程中，思考自己所教的内容能不能真的站住脚，经得起时间考验。只有真正知道我们拥有的知识的局限性所在，我们才配真正拥有这些知识。你才会在知识的运用中游刃有余。想象一下，有一个小孩子正在练习弹琴，旁边有一位老师去问他，我看你每天都训练一个小时，可是你每次测试的时候成绩都不及格，能不能解释一下原因？学生说我不知道为什么呀，我每天都在练呀。老师问，那你练了多少次？学生说十次或者二十次吧。老师再问，你弹对了多少次？学生说不知道，一次或者两次吧。老师又问那你怎么练的？学生说不知道，我只是一直在练。这样的场景熟悉吗？我们一直在写作业、一直在做题、一直在跑步、一直在下棋，可是我们既没有成为学霸、运动健将，也没有成为象棋高手，为什么？因为我们进行的是天真的练习，虽然埋头在干，但并没有进行有效的训练。脑星人学能思维提升中心注重于产品的环保性能，将应用美学与环保健康结合起来。齐润花园附近思维能力提升机构
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纵然对方没有给出积极的回应，结果也不会比选择逃避更糟糕。所以，更合理的做法应该是主动尝试接近。然而我们的跳跃性假设却告诉我们：那是名人，赶快撤退。很多时候，我们都不曾意识到是跳跃性假设帮我们选择了思考路径。而缺乏深入思考的过程，又让我们进一步失去了发现新的思考方式或解决办法的机会。如果我们一直被跳跃性假设**而不自知，就会永远跳不出这种思考路径。如何避免跳跃性假设，让我们产生新的解决思路呢？答案很简单：放慢思考速度，找到更合适的方案。丹尼尔.卡尼曼在《思考的快与慢》里说，人类的思考模式可以拆分成快思考和慢思考两个系统。前者是依赖直觉的、无意识的思考系统，后者是需要主动控制的、有意识进行的思考系统。在人类的决策行为中，由于慢思考系统的懒惰，很多时候会由快思考系统占据主导。而快思考的直觉存在很多缺陷，容易导致种种偏见和失误。我们应该有意识的启动慢思考系统去弥补，提高决策质量。具体的方法是需要刻意的提示，可以是自我提示，也可以是来自于外部的提示。例如，一个人特别爱睡懒觉，起不来床。那为了叫自己按时起床，他要么上个闹钟，这是自我提示，要么让家人到点把自己叫起来，这是外部提示。华侨城幼儿园附近思维力提升培训
