语言能力
训练内容：发音单韵母a/o/e
训练材料：卡片、含该发音的食物
训练方法：（1）跟着成人一起说说包含a/o/e的音。（2）指认成人说的的包含a/o/e的音；（3）成人指着卡片或者实物请孩子说。
训练目标：能正确发包含a/o/e的音
训练内容：模仿唱歌
训练材料：音乐
训练方法：（1）询问孩子会唱歌吗?（2）唱歌给大家听听。
训练目标：能模仿演唱简单的歌曲，跟着音乐一起唱
训练内容：对人称代词有反应
训练材料：玩具
训练方法：请孩子玩玩具:问XX你在干什么?看孩子的反应
训练目标：有抬头或停下的动作表示
自闭症孩子的眼神是否能注视且聚焦在您身上？运河北路运动障碍康复训练培训数学
儿童处在逻辑思维和数概念初步形成和发展的时期。数学知识的逻辑性和抽象性对发展幼儿的抽象逻辑思维具有特殊的作用。
目的：比较、分析和综合，抽象和概括，判断和推理
内容：口头数数、给物说数、按物取数、掌握数概念、数的简单运算
结语：
认知训练不是一个领域的开发，不是一个概念的了解，认知的学习是一个综合的学习过程。认知训练不是一朝一暮的发展，更不是一招一式的学习，特殊儿童的认知学习需要长久地坚持。
以爱心而育之，以耐心而教之，以信心而伴之，以恒心而陪之，温柔的坚持，孩子将会以成长给予你热烈的回报！
奉贤区南桥镇语言认知康复训练服务保证父母与孩子的讲话方式对孩子的语言发展有着很大的影响。
很多多动症孩子家长反馈，“我家孩子也不笨，为什么学习成绩总是上不去？”原因很简单，其实多动症孩子是因为注意力不集中、多动、冲动等，导致他们出现了学习困难。
这些学习困难不能解释为智力上的缺陷，因为多动症孩子智力上的潜能通常是正常的，但是据调查发现，将近百分之五十的多动儿童都会有学习困难的表现。虽然多动症并不是学习障碍产生的根源，但是它严重地影响了孩子学习。那么除了学习困难之外，多动症孩子还有什么表现？
1、注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡事都需要依赖别人。
2、缺乏学习兴趣，缺乏好奇心。对人对事缺乏兴趣，或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易“见异思迁”，带有情绪性影响。
3、 缺乏学习动力。学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，目标不明确，动机只表现在口头上，却很少落实在行动上。
4、 学习态度不良。目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。
0-1岁语言
用姿态回答简单问题
方法：
１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。
２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”
３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。
４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。
５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。
连接两个不同的单音
方法：
１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。
２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。
３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。
感统失调是导致儿童学习障碍的主要原因。运动能力
训练内容：跑
训练材料：响铃玩具
训练方法：在适合的场合和场地，成人用玩具逗引孩子令孩子快速来取。
训练目标：能用跑步姿势跑5—6米远且姿势正确
训练内容：平衡运动
训练材料：感觉统合训练器材
训练方法：在成人的指导下学习玩感统训练器材
训练内容：手脚协调运动
训练场所：户外
训练方法：观察孩子在户外场地上来回走动、跑动时的行为
训练内容：骑小车
训练材料：小三轮车
训练方法：孩子在成人帮助下坐上三轮车，示意孩子将脚踏在踏板上，成人帮助向前骑。
训练目标：能独立上三轮车，脚踏踏板双脚协调地一左一右进行向前踩三轮车。
听觉注意力也叫听觉专注力，实际上就是倾听的技能。奉贤区南桥镇语言认知康复训练服务保证前庭觉发展不良的孩子比较会笨手笨脚、情绪压力缓解比较弱。运河北路运动障碍康复训练培训
语言能力
训练内容：静坐等待(在成人的陪伴下静坐3分钟)
训练材料：
训练方法：听指令:在握身边坐一会,等妈妈来接你
训练目标：能静坐3分钟或3分钟以上
训练内容：感兴趣的活动维持5分钟或5分钟以上
训练材料：玩具
训练方法：让孩子玩玩具,看孩子坚持的时间
训练目标：能独自玩玩具在5分钟或5分钟以上
训练内容：遵从简单的命令
训练材料：
训练方法：成人向孩子发出简单的指令,请孩子做某事,看孩子是否有反应,是否能根据发出的指令去坐某事。
训练目标：遵从指示,有动作
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