上海体能康复训练方案

认知能力

训练内容：持续注意能力训练

训练材料：玩具

训练方法：拿出玩具给孩子玩看其能维持多上时间

训练目标：能持续注意5秒—15分钟

训练内容：感知范围(1--10秒中看清3个以上物体件数)

训练材料：玩具

训练方法：拿出不一样的玩具,请孩子讲出有什么玩具

训练目标：能正确讲出玩具名称

训练内容：有“有无”概念

训练材料：2只篮子、食物

训练方法：一只篮子里方食物,一只篮子没有食物听成人口令指认空篮子或由食物的篮子说出有、没有。

训练目标：正确分辨有、无概念

0-1岁语言

应答别人的话音

方法：

１你边做日常家务，边与孩子说话－－说出物品、食品及衣物的名称，并说明你和孩子在做什么。

２让孩子看物品和画册，当孩子问道：“这是什么？”时，你给孩子读画册上的内容。

３让孩子说出正在做的动作，如“拜拜！”、“嗨！”

４让孩子说：“晚安”、“拜拜”。说简单的寒暄语。

５跟孩子玩耍时，如果孩子说了有意义的话，你要清楚地重复他的话，并给予鼓励。

６他有要求时，如吃东西，可以让他说出来，才满足他。

生活自理

训练内容：脱衣服

训练材料：衣服、裤子

训练方法：（1）成人帮助脱衣服孩子感受脱衣服的步骤；（2）成人协助孩子脱衣服物，边脱衣物边用手势、语言提醒孩子；（3）语言告知“把衣物脱掉”，孩子能配合脱掉衣物。

训练目标：（1）成人给孩子脱衣服，孩子有动作的配合，逐渐有脱衣物的意识；（2）在成人帮助下孩子能逐步学习脱衣服的步骤；（3）在成人引导下能**完成脱衣物的技能。

训练内容：穿简单衣物

训练材料：衣服、裤子

训练方法：（1）成人帮助穿衣服，孩子感受穿衣服的步骤；（2）成人协助孩子穿衣物，边穿衣物边用手势，语言提醒孩子；（3）辨别衣物前后；（4）引导孩子**穿衣物，用语言手势引导；（5）语言告知“把衣物穿上”，孩子能配合穿上衣物。

训练目标：（1）成人给孩子穿衣物，孩子有动作的配合，逐渐有穿衣物的意识；（2）会**辨别衣物前后；3.在成人帮助下孩子能逐步学习穿衣服的步骤；（3）在成人引导下能**完成穿衣物的技能。

运动能力

训练内容：站

训练材料：垫子、栏杆、双杠等器材

训练方法：将孩子领到栏杆或由辅助物的位置，让孩子手扶着栏杆成人放手，孩子独立站稳

训练目标：在不提供辅助下能独立站稳

训练内容：走

训练材料：彩色响铃玩具

训练方法：成人摇响铃，请孩子向成人的方向走来

训练目标：不提供辅助下能**双**替向前行走

训练内容：扶着扶手上、下楼

训练材料：楼梯

训练方法：（1）将孩子领到楼梯口（台阶前）告诉孩子手扶扶手，鼓励孩子用左右**替一级一级上楼梯、同样的方法一级一级下楼梯。（2）重点指导：左右**替一级一级走。

训练目标：扶着扶手左右脚上下楼梯

学前特殊儿童认知训练

区分和比较

儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。

目的：感知能力、推理能力、概括能力

内容：大小、多少、高矮、长短等

顺序和排列

依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。

目的：感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维

内容：左右上下之序、大小高矮长短等之排列、事物发展顺序之排列等

进行感觉统合训练后可以提高运动协调能力。语言康复训练室

自闭症并非是一种“内向的病”，实际上有超过6成的孩子都“多动”。上海体能康复训练方案

【百音教育】到2000年前后，教育部门迅速意识到感觉统合训练对2-12岁学前儿童感觉统合、学习能力、适应能力、自信心的培养等效果。

感统项目在中国发展了二十多年，越来越多的孩子享受到感统训练带来的自信和快乐，越来越多的家长意识到儿童发展关键期感统训练的重要性与必要性💕

没有感觉统合能力，我们的大脑和身体就无法协调，无法及时地对外界的刺激做出反应。

在生活中，我们经常听到一些家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，小动作特别多，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……

其实，在幼儿园和小学这样的孩子还不在少数，老师反映这些孩子上课注意力不集中、很难与人相处，常会出现读书跳行，造成孩子学习成绩下降，在心理上产生自卑感，其实以上这些表现都有可能是孩子感觉统合失调的缘故。

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