感觉统合到底是什么？
答：首先，感觉统合是一种能力，它将个体的行为与神经得到联系，它让我们在自身以及外界环境变化时，也能做出适应性反应的能力；同时，它也是一个过程，是个体对来自本身和外界环境中的感觉信息的筛选、组织以及分析的过程。
感觉统合都包含哪些内容？
答：做为一种能力，感觉统合包括感觉调节能力、感觉辨别能力以及以感觉为基础的运用能力；做为一个过程，它包括感觉登录/注册、组织分析、综合处理以及适应性反应
孩子感觉统合失调都有哪些表现？
答：孩子的感觉统合失调主要表现在三个大的方面：自我调节差、感觉-运动能力低下以及解决问题的能力不足。其中，自我调节差，主要体现出以下三种类型（1）不能很好的屏蔽过多的感觉刺激，表现为焦虑、胆小或者退缩；（2）对感觉刺激没有反应，表现为迟钝、笨拙或者自我保护意识低；（3）寻求感觉刺激，表现为好多多动、自我伤害等。第二类是感觉-运动能力低下，主要表现为平衡能力差、动作不协调、姿势的维持时间短暂或者身体软趴趴等。第三是解决问题能力不足，主要表现在游戏、生活中创新想法不足，学习新的技巧（比如某个舞蹈动作、安装手工品等）困难。
儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。运河北路感觉统合康复训练服务保证
运动能力
粗大运动训练
训练内容：翻身
训练材料：垫子
训练方法：（1）成人辅助孩子侧卧、仰卧、俯卧间进行翻身练习；（2）无成人辅助下提示孩子进行翻身练习；（3）语言告知做翻身动作，能熟练翻身。
训练目标：逐步在无辅助下进行仰卧、侧卧、俯卧的动作**变化。
训练内容：坐
训练材料：椅子
训练方法：给予色彩玩具或带响声的玩具请孩子坐在椅子上玩玩具，维持3--5分钟
训练目标：能**3—5分钟
训练内容：爬
训练材料：垫子、带响声的玩具
训练方法：（1）在地板上或垫子上用玩具逗引，帮助孩子双手双膝交替向前爬行。（2）在固定位置摆放一物品，逗引孩子双手双膝交替支撑向前爬行至终点取物品。
训练目标：不提供任何帮助能**双手、双膝交替支撑向前爬行。
奉贤前庭功能失调康复训练培训没有模仿孩子不能学习适应他（她）的文化所必须的语言和其他的行为方式。注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题，因为10个孩子，至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题，只是严重程度的事情。拉孩开子“距离”的是不成绩而，是“专注力”。是谁走偷了孩子的“专注力”？容易“分心”，“学困习难”，“自制能力差”，“上课脑袋小开差”，这都些是“缺乏”专注力惹祸的。【百音教育】提孩高子“专注力”，从根本解上决“痛症”，从“根源”入手，助帮孩子“学轻习松”，“考轻试松”，“巩复固习”，“成绩上升”，而轻易举解决家多长年苦恼！͏
前苏联育教家乌申斯说基：“注意力是‘一扇门’凡事从外进界入心灵的东西都，要通过它”。当然，开门的越大，学习东的西越多，一旦意注力涣散、难以集中，心灵的门就户关闭，了一切知识息信就无法入进。由此可见意注力的重要性。
孩子注意力不集中、人际互动差、情绪不稳……我们除了从教育上找问题，是否忽略了儿童感觉功能发展的基础问题，感觉统合发展是儿童几乎一切能力发展的基石，影响儿童生活与学习方方面面。
调查显示：专注力好的孩子可以保持长时间专注听讲，课堂效率比专注力落后的孩子高80%以上！
注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题，因为10个孩子，至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题，只是严重程度的事情。
语言发育迟缓儿童难以理解和应用语用规则。生活自理训练
训练内容：如厕
训练材料：厕所
训练方法：（1）张贴男女厕所标记，辨别男女厕所，引导孩子正确来到如厕的位置。（2）有上厕所的需要时鼓励孩子自己去，慢慢将提示减少，直至他自行去厕所排尿、排便。
训练目标：（1）能用手势、表情表达需要如厕，在成人帮助下如厕。（2）主动说出如厕需求去指定地点如厕。
训练内容：洗手
训练材料：洗手液或肥皂、毛巾
训练方法：打开水龙头，湿水，抹肥皂手心手背搓。在清水中冲干净，关上手**，用毛巾擦干手。
训练目标：能**洗手、擦干手。
认知理解是学习一切知识、技能的基础，也是儿童语言学习的关键。上海认知康复训练训练
给自闭症儿童语言康复中，给予孩子口腔训练是非常有必要的。运河北路感觉统合康复训练服务保证
0-1岁语言
（0－1岁语言）
一、用姿态表示服从简单指示
方法：
１让孩子注意方向，一边招手一边说：“到这边来”。如果孩子过来了，你要说：“真棒！好，过来了！”予以称赞。
２此外，让孩子做以下动作：
a.大人伸出两只手，并说：“伸出手来！”
b.边投球边说：“投球喽！”然后做伸出手的动作，表示接球。
c.指一指门，对孩子说：“关门”。
d.指一指椅子，对孩子说：“坐下”。
e.指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。
二、听到说：“不可以”立即停止活动（4次中有3次停止）
方法：
１当孩子做任何有危险的事情或是你不希望他做的事情时，你要用坚定的口气，严肃的表情说：“不可以”。
２当你说：“不可以”时，要立即拉住孩子的手，让他的双手离开物品。
３当你说：“不可以”时，同时轻轻地拍拍孩子的手。
４当孩子听从你说的“不可以”的要求时，要称赞他。让他了解你很高兴他是个听话的孩子。
５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。让孩子看到这些，并加以模仿。
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