语言功能训练机构

如果孩子运动、精细动作、情绪、社交等功能的发育都正常，只是语言功能发育落后，那么 常见的原因就是缺乏语言环境。在孩子有需求时，他只需一个微妙的眼神或抬手一指，我们便秒懂他的意思，立马给予满足，孩子不需开口说话，这样他就缺少了语言学习的机会。其实，当我们在知道孩子的需求时，我们可以适当的延迟给予他的需求，用对话的方式来刺激孩子的语言发育，从而增加孩子的语言表达欲望。由于工作原因，孩子都会由老人带，部分家庭会使用方言或者外语进行早期语言教学，在多方言家庭或多语系家庭，孩子可能会出现语言理解困难或表达错乱。言语表达的训练遵循从模仿发音到自我表达，从单词语到多词语再到句子，从应答到对话再到叙述。语言功能训练机构

婴儿开始用动作表示意思通常为7～8个月，如说“再见”，一边说一边让宝宝摆手，大人也边说“再见”边向他摆手，使孩子把摆手的动作与再见联系起来，逐渐懂得这个词的意思。还有拍手表示“欢迎”，点头表示“谢谢”等，训练他按照家长的话做出相应动作，加深对语言的理解。当然，让婴儿学习用动作表示语言的前提是他能听懂大人的话。对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应比较好是冷静、再冷静。因为此时你丝毫的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只要他不反感，你就反复为他唱。为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌磁带、CD作为孩子学习的教材。

青岛语言功能康复训练针对孤独症的言语语言训练，我们一定要有耐心，且要积极的引导孤独症儿童。

    口肌训练主要针对的人群是相比其他典型发展的、同龄的同辈，在喂食和说话方面有肌肉运动困难的孩子，比如肌肉运动的活动性弱、灵活性弱、精确性弱、持续性弱等，而不能够利用听觉和视觉提示正确发出目标语音、还有2岁后还流口水，吃饭慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、发音少、说话不清楚等。首先，言语治疗师会对孩子的口部感知觉与运动能力做评估，包括口腔内外的触觉，下颌的稳定和对称，嘴唇的独立运动能力，舌头的独立运动能力，等等。根据评估的结果，制定出口肌训练的计划。口肌训练的内容大致包括：触觉调整，下颌稳定和对称的练习，嘴唇运动能力练习，舌头运动能力的练习，喂食和进食能力的训练，等等。用到的材料，既有食物、饮料，也有口腔按摩、下颌稳定、圆唇展唇，舌尖练习等专用的专业工具。训练方式以一对一的形式，治疗师通过有趣的，循序渐进的，孩子能够接受的方式跟孩子做练习。

认知理解能力的训练：先让儿童理解日常生活用品，以及五官，日常动作名称，再利用卡片让其食物与卡片的配对，卡片与卡片配对的学习，增加词汇量，也可完成一些简单的指令，及动作模仿，如；把杯子给我，帽子戴头上，拍手，跺脚，睡觉，梳头，拍心等。发音表达的训练：有的儿童存在构音器 官的运动功能障碍，则可进行训练，包括；咂唇，伸舌，左右摆舌，上下卷舌，鼓腮，弹舌，吹气，发短音，啊，和长音，啊------，张闭嘴训练等。训练前期主要以诱导发音，增强主动交流能力为重点，训练中后期主要以语言表达的清晰度和自主说话两为主。

因此这类语言功能障碍的患者，要强化训练名称的记忆力。

    语言发育迟缓的原因：1、听觉障碍：语言信息的接受（理解）和信息发出（表达）等会受其影响，导致语言发育迟缓。2、儿童自闭症：自闭症的儿童对语言交流对象的存在及语言刺激本身的关心不够，使其语言发育受到影响。并且在语言症状的方面，有反响语（模仿语言）及与场合不符的自言自语，人称代词的混乱使用，没有抑扬顿挫的单调讲话方式等。3、智力发育迟缓：患者对言语的接受与表达能力均较实际年龄迟缓。模仿语言等症状在精神发育迟缓中也可见到。4、受语言学习限定的特异性障碍。5、构音器 官的异常。6、语言环境的脱离。 与患者沟通时，要注意语速缓慢。青岛儿童语言矫正学校

一般会有两大类的原因：一方面是认知、理解能力落后，一方面是构音障碍。语言功能训练机构

为什么我的宝宝每次只能1、2个字的说话？我的宝宝到底是不爱说话，还是语言功能有障碍？如何能让宝宝从咿咿呀呀到流畅地和妈妈进行简短对话？不少爸爸妈妈认为孩子就像空瓶子，大人向里面“填满”他们将来需要的知识与技能。为了让孩子赶上同龄人的言语水平，将孩子的干预课程排得满满的，孩子不仅觉得枯燥无趣，且效果甚微。其实，学习语言应该是一个有趣的过程，在天性和能动性的驱使下，孩子满怀期待理解每天浮现在眼前的字母、符号、语句、名称和广告语。在家里爸爸妈妈随时随地都可以和孩子玩语言游戏，这样学习语言更加轻松有效哦。 语言功能训练机构

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