认知康复训练培训机构

社会适应能力

训练内容：认识家庭成员

训练材料：卡片、照片或录像

训练方法（1）看卡片这是谁?辨认年老的爷爷奶奶、外公外婆,中年的爸爸、妈妈。（2）看录像或照片正确辨认家庭成员说出或学说家庭成员称呼。

训练目标：正确辨认出家庭成员并说出家庭成员的称呼

训练内容：认识熟悉的人

训练材料：卡片照片

训练方法：辨认照片上亲密接触的3名人员并指认、亲密的3人并说出称呼

训练目标：正确辨认亲密接触的3人并说出称呼

训练内容：认识幼儿园

训练材料：幼儿园实地参观

训练方法：（1）带孩子实地参观幼儿园里的环境,告诉孩子这些地方的名字和用处；（2）引导孩子了解与自己有关的教室和活动室及操场（3）强化幼儿知道自己的教室、盥洗室、操场、游戏活动室。

训练目标：指导幼儿园里与自己有关的一些活动场所

孩子注意力培养的关键期

3—6岁是孩子行为习惯的养成期，任何习惯（无论是好的行为习惯还是坏的行为习惯）都是在这个时期形成的，所以中国有句古话叫作“三岁看老”说的就是这个道理。很多家长认为孩子现在小，长大了自然就好了，这种想法是非常错误的。这个年龄段是培养注意力和学习习惯的黄金时期，良好的注意力习惯、学习习惯让孩子受益一生。

6—12是孩子行为习惯的纠正期。有的家长会说我的孩子已经过了行为习惯的养成期了，是不是就没办法了，其实不然！6—12岁是孩子行为习惯的纠正期。孩子的可塑性是非常强的，很多不好的生活习惯、学习习惯在这个阶段通过一定的教育影响、家庭影响是可以得到改善的。孩子的年龄段越大需要老师和家长付出更多的心血和精力，收效也会大打折扣，专注力训练，我们是专业的！

认知康复训练培训机构儿童在使用感统器材的训练中，促进感知觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。

2-3岁语言

回答“现在正在做什么？”的提问

方法：

１把家里的日常活动说给孩子。把你每天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。

２先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。

３利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。

回答“XX在哪儿？”的提问

方法：

１让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿？”让孩子回答。

２当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。

３在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。

industryTemplate儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。

0-1岁语言

用姿态回答简单问题

方法：

１让孩子模仿你的动作，如触摸、注视、指认。

２当你问：“你的球在哪儿？”时，带孩子走到球那里说：“球在这儿”。当你问：“你的鼻子在哪儿？”这时，拉起孩子的手，把他的手或指头放在鼻子上说：“你的鼻子在这儿，啊，很好！”

３随着孩子的熟练，渐渐减少对他的帮助。

４当孩子游戏时，问他：“来个高高的好不好？”等孩子伸出双臂时，你再把他举起来。

５当拿食物或玩具给孩子时，你要问一问：“要××？”等孩子把手伸向物品或用姿势表示想要时，你再给他。

连接两个不同的单音

方法：

１让孩子发两个不同的单音，开始时，你要反复发几次同一组合的音，如“喔吗”，然后鼓励孩子反复发这个音。如果孩子发音较好时，就表扬他，抱抱他或给他点心。当孩子较熟练后，再教他别的音。开始只要能发出近似的音就称赞他，逐渐要求他发出更近似的音。

２利用发声的玩具或有趣的游戏，与上面所发的音联系起来。

３当孩子躺在床上，在婴儿围床里做游戏或坐在婴儿椅子中时，要注意听孩子所发的声音。当孩子能把不同的音拼在一起发时，你要马上重复他的声音，抱抱他，表示称赞。

口齿不清是在儿童语言发育过程中形成的一种发育迟缓，经过及时纠正是可以克服的。认知康复训练培训机构

• 促进上肢功能发展

孩子在各个年龄阶段的自主随意运动能力，生活自理、学习各项技能、知识，都需要灵活、有力的上肢运动协调能力。也包括了手部的精细动作活动、运用能力。

• 感知觉及认知功能发育

感统训练近几年家长们都有一定了解。它可以帮助儿童知觉运动领域发展。正确判断方向、位置，平衡自身身体，以及了解自身与其他物**置关系。是儿童脑智发育的基础。

• 促进儿童日常生活活动能力发育

“OT”训练促进儿童生活自理，能够快速、完整地完成日常生活所需要完成的动作。包含了：运动发育训练、上肢动能训练、感知认知功能训练，与日常生活工作训练结合：进食、吞咽、更衣、洗漱、整理、沐浴、清洁等等。

• 促进儿童情绪稳定和社会适应性的发育

孩子的身体功能越受限，行动范围及活动能力范围也越受限制，社会适应能力也相应地会削弱。出现在社会、学校环境各种行为问题、情绪失调的问题机率上升。对孩子来说也常受困扰。“OT”训练可以使儿童通过个人能力提升，达到融入校园团体生活的能力。通过各类集体游戏、活动来调整儿童的情绪问题达到顺利回归学校，愉快学习生活的目的。

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