我们都知道，机构重要，老师更重要。尤其低年级阶段，一个好的老师，能激发出孩子对一门学科的兴趣与热情，这比成绩更为重要。都选对了，坚持就是重中之重。选择过程中，不要多次试错，试来试去都是错，那就是孩子跟家长的问题了。每个家长不一定对各科精通，比如我对英语的掌握***于表面的不能再表面的东西，那我就不去关注学的教程，讲的具体内容，这不是我的长项。那我关注什么？我关注的是十二年我是不是还需要换地方。我相信大多数小学家长，您不会想起来去关注高中课程吧？我没事就在APP看，如果你现在有某思APP你可以点开看看，看看高二还有英语课吗？如果你很聪慧，那么接下来不用我说了，你懂了。
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一者分层教学有利于学生的个性发展。分层教学的实施，避免了部分学生在课堂完成作业后无所事事，也避免了一些后退的学生跟不上进度的窘境，增强了学习的信心。
二者分层教学有利于课堂效率的调高。首先，教师事先针对分层次学生设计了不同的教学目标与练习，是不同层次的学生都能够“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大优化了师生关系，从而提高了师生合作、交流的效率；其次教师在各课时事先估计了在各层次可能出现的问题，并且做了充分的准备，使实际教学的实施更有的放矢，目标明确，针对性强，增大了课堂的教学容量。
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报小升初辅导补习班是必要的：
建立学生的自信
不少学生在小升初的时候因为周围环境变得陌生、学科的增加等等，会出现各种问题，其中，不少学生会在过渡的过程中失去信心，而小升初辅导能帮助学生提前适应初中的生活，学习初中的知识，让他们在心理上能提前消磨不适感，产生对初中学习生活的自信心。
改变孩子对初中学习内容的不适应
初中学科增多，而且初中又是孩子的“敏感期”，不少孩子容易在这个阶段出现厌学的症状。我女儿五年级的时候我送她去了/宁/波/正/鼎/(正鼎在宁波校)上小升初衔接，他们老师除了对学科知识进行教学，有时候还能对学生做心理辅导，调整学生从小学到初中不适的心理。我女儿上初中后，成绩还是保持得挺好的，小升初衔接在其中作用挺大的。
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保持孩子的学习状态
小升初能帮助孩子保持学习状态。不至于初中开学时都需要花很久时间再进入学习的状态，在别人汲取知识的时候，孩子还在花时间适应学习氛围和环境，这样在起步阶段便落后别人一截了。
能提前转变孩子的思维方式
很多孩子小学成绩都很好，经常是班里前几，但是一旦上初中后，成绩突然下降。很大部分原因是不能适应初中的学习思维模式，而小升初衔接则能让孩子适应初中的学习思维。更侧重方法的学习，而不是生硬的灌输，那样是无意义的，无非是花冤枉钱买个心理平衡。
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我了解的一个国外高中，这个学校80%的学生在高中阶段，已经学了大学一门以上的课程。他们靠的就是这种自主、自觉、自学的方式。考入大学以后，高中自学的学分带入大学，不仅节省了大学学习时间，而且学会了自我、自立自学的学习能力。
总之，要想从根本上解决孩子薄弱学科的问题，就要把关注点转移到提高学生的学习兴趣、提升学生的能力优势、培养学生的良好习惯、指导孩子总结适合自己的高效学习方法上来。如果只是关注，给孩子报辅导班效果会非常有限。
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其次，必须让孩子认识到主动的必要性。大多孩子都是多动的，注意力容易分散，当然，也不只是孩子，我们成年人也都有这样的问题，在工作和阅读的时候，我们也会被各种事情打扰，即便没有事情，也会不自主分神，孩子身上更会有这样的问题。我们应该通过举例子让孩子认识到主动学习和被动学习是不一样的，学习效率完全不同。但现实中恰恰相反，我们从来不考虑孩子能否真的能学进去，恨不得让孩子把所有的时间都用来学习，把他每1天的时间塞得慢慢的，假期也都报各种补习班，塞得慢慢的，让他得不到一丝喘息，这样就一定是好的吗？我想未必，人必须要劳逸结合，大脑必须要适当休息，我自己的切身体会，即便我的时间被占得满满的，我依然会让大脑休息，即便是在课堂上，我还是会走神溜号、异想天开。对，我是坐在教室里，但我没有学习，而是在思考别的事情，与其这样每时每刻的憋在教室里，还不如适当的休息放松。所以，我们很多家长也应该学会和孩子沟通，看看他什么时候学习效率高，高的时候就创造条件让他多学一会，效率低的时候就让他适当的放松一下，适当的休息也是为了之后更高效的学习，这种劳逸结合的方式我想应该会比持续高压的学习效果更好一些。
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