语言障碍培训学校

1-1.5岁，孩子处于言语能力发展阶段，又称“单词句阶段”，孩子只说双音节名字，例如爸爸、妈妈、苹果、奶奶、车车，对一些话语，听得出来，说不出来。这个阶段孩子言语理解能力发展较快，言语表达能力发展较慢，还有些孩子出现语言沉默期，在这个阶段，因为大脑区域的***，语言运动中枢从躯干运动中枢分离出来，一旦分开，就出现***。也就是说，如果有些孩子在这个阶段运动能力发展得很好，语言的发展就会变慢。了解了语言发展规律之后，我们再来看看造成孩子语言较少的几种常见因素随时随地随事物来教授语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。语言障碍培训学校

快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，反复的练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸所以会影响他的语言的发展，下面是的练习方法，训练时让孩子平躺头部垫个枕头，膝盖部垫个枕头。以上的七个步骤要求是孩子能完成前一个要求了才能进行下一个，如果进行不下去了，再次开始时一定要从头再来，直到孩子都能完成。**终的目标是孩子能够站立的姿势时用腹式呼吸。语言障碍培训学校时间的长短视孩子的情绪，可每天多次的练习。

呼吸不充分导致语速过快，说话的过程不会换气，唇舌不到位导致语音含糊不清楚，肺活量小导致说话声音小。有一定的语言表达能力，只是说的不清楚、快、不完整所以让听的人感到费劲，下面是系统的训练方法。气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。

感觉性失语是患者能说话，读写，能听见别人发音，而听不懂别人的内容和自己讲出的语意。患者通常说话语无伦次，答非所问，较难配合语言训练，术后恢复时间较长。康复训练的重点在于理解力的训练，对于此类语言功能障碍的患者，要尽量使患者记忆力集中，多听音乐及听广播，从而刺激思维，增强语言的理解力。另外，鼓励患者进行记忆力训练，每天可让患者按顺序把每天的事情叙述出来，不断增加难度，反复练习，增强记忆力。 对失语的患者应采取综合训练的方式，重点放在口语重复训练上，如果听说读写方面受损，需要进行口语综合训练，训练计划要适合患者文化水平及兴趣，因材施教。先易后难，由浅入深，由少到多，逐步增量，配合心理医治方式应灵活多样。当医治取得成功时再适当增加难度并及时鼓励患者，使之坚定信心。充分创造语言环境，要经常让患者多参加、多练习，这样效果更好

      患者的理解能力基本正常，可理解别人讲话内容形成逻辑反应，但不能找到正确的词语表达意思。

让孩子开口说话的有效办法是父母创设一个谈话和交流的氛围，利用任何可能的机会不停地和他说话、用他能听得懂的语言为其讲故事，即便在绝大多数情况下只是父母的“一言堂”也要坚持。和孩子说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，启发、诱导、提问，设法让孩子表达自己的想法。如果他对你的努力有所回应，用支离破碎的语言加上肢体动作和面目表情传达出他的意思，及时送上你热情的鼓励是对他的比较大支持，使他得到语言表达的满足感，产生说出个人想法的欲望。快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐。青岛市儿童语言训练学校

气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气。语言障碍培训学校

练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。舌部练习：运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。弹舌出声音，用舌前部弹响。 语言障碍培训学校

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