青岛孤独症咨询康复训练机构

如果儿童还没有数数、 说字母、念儿歌这些能力，例如刚有语言的儿童，可以先尝试建立一个既定的仿说活动。当儿童对仿说活动已形成自然反应后，家长可以在儿童自言自语时要求儿童从事仿说活动。与上述情况相同，儿童一旦跟着家长仿说，自言自语就停了下来，注意力也被家长引导过来了。在进行自言自语的行为干预时，其中的-个策略是跟着儿童进的内容来与儿童展开对话，以慢慢扩展儿童说的能力，这个策略不适合用在训练中，因为儿童在个训中的自言自语，有很大可能是带有逃避性质的。这个时候，如果跟着儿童的自言自语去说，那么注意力就会从任务指令转移到一个儿童喜欢且正在从事的任务上去了，儿童的逃避行为就会得到强化。 一些支持选项包括1:1助手，适应的课程，特殊的社会团体等等。青岛孤独症咨询康复训练机构

有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾；其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求；对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处 方药 物治 疗。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治 疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治 疗才可持续进行。青岛孤独症咨询康复训练机构情感学以及神经学等，都参与其中，几乎所有的健康领域中，都有专业人员为自闭症患者服务。

预告法：若要改变环境或到一个新环境去学习，则要采用预先提高少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备，并在进入新环境前先停留一下，观察熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在场指引。适当发泄法：给予适当的发泄方法，对以哭闹为主的应使之一次性哭够或认识到哭闹是没有用的，如在哭闹中加入动作限制，使哭闹伴随着不良体验，或采用束缚法，抱紧他的头或夹紧腿，或不能离开椅子到处走，总之是让其发泄但又体会到发泄中有不舒服感，不想再采取哭闹方式发泄了。

在儿童1岁以前，可以展现的行为范围有限,对其行为类型和发育状况进行决定性的诊断依据不足，也没有有效的仪器测查。孤独症儿童中,有很大一部分智力也有问题,许多家长因为对智力障碍的担心而将孤独症忽略了。孤独症的主要问题之一是语言发展的问题，而语言发展问题不到3岁是不能完全判明的。一部分孤独症儿童开始时的发育呈现与正常孩子相同的状况，直到2--3岁时孤独症症状才显现出来。一部分父母对孩子的身心发展缺乏知识，-开始是忽视，后来是不相信,想观望一段时间，结果使诊断时机推迟。目前许多医院医生对孤独症诊断知识欠缺，缺乏足够的临床经验,特别是对轻微的小年龄的孤独症症状确认困难,因而把孤独症看成是暂时性疾患的情况很多。 遵循“正常化原则" ,为孩子合理安排最少受限制的环境,使孩子能够运用社会资源与个人潜能。

虽然有可能说服一个学区资助一个被批准的私立学校安置，但通常很难出售，因为这样的学校实际上是相当有限制性的环境。如果你的孩子患有严重的自闭症，因此在限制性较小的环境中表现不太好，或者在一个典型的环境中表现得非常不好，那么自闭症儿童的学校通常是一个不错的选择。事实上，一些患有阿斯伯格综合症的孩子在自闭症儿童学校可能做得更好，因为他们常常对伴随着包容性或主流环境的不可避免的嘲笑极其敏感。家庭学校和自闭症因为教育自闭症儿童的选择有限，而且在许多地区几乎不存在，越来越多的家长转向家庭教育。

这个策略不适合用在训练中，因为儿童在个训中的自言自语，有很大可能是带有逃避性质的。青岛孤独症咨询康复训练机构

如果儿童还没有数数、 说字母、念儿歌这些能力，例如刚有语言的儿童，可以先尝试建立一个既定的仿说活动。青岛孤独症咨询康复训练机构

因为孩子的特殊疾病,许多家长主意孩子的特殊需求，把所有时问都用在对孩子的照管和教育上。-是过分关心和疼爱孩子，对孩子百般保护，衣食住行都包办代替，这样容易导致孩子的过分依赖，而缺乏独立性，因此一定要从生刮事着手培养孩子的独立性。二是把所有时间和精力都放到孩子的教育训练上，而完全忽略了自己和家人。这是不正确养育孩子的方法，这不仅会使家长精疲力尽,还会对婚姻和家殲的平衡与和谐造成危机。因此，家长-定要给自己和家适当的私人时间和空间。 青岛孤独症咨询康复训练机构

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