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利用“顺藤摸瓜”法,题干中的关键词为“藤”,文中的答案信息为“瓜”。“顺藤摸瓜”法,就是根据题干中的关键词(“藤”)到文中去找相同或相似的关键词句(“藤”),然顺着这根“藤”找到答案信息(“瓜”)。一般来说“瓜”多在“藤”面,若面的信息不是“瓜”,我们就往“藤”前去摸。短文中的“瓜”与选项中的“瓜”一般不会完全相同,而是以同义或近义表达出现。利用“加减乘除”法,此法来解决数学计算类题目,做此类题要审清题目,弄清问题,比对原文中的数字和单位,不要忽略任何信息,一般再通过简单的加减乘除便可知答案。利用“排除法”,此法用来解决正误判断题,这类题型相对信息量大、误导性强,考查学生分析问题的能力更为突出,在排除选项时一定做到准确无误,仔细揣摩文中信息与选项信息的吻合性。 高一是门,高二是门槛,许多人站在门口就以为进去了,于是他们落榜了。上城区提分机构

数学永远离不开习题,要每天做适当的练习,特别是重点和热点题型,从而保持思维的灵活和流畅。习题要具有开放性,创新性,使思维得到充分发展。要借助习题正确评估自己,自觉查漏补缺。面对复杂多变的题目,严密审题,弄清知识结构关系和知识规律,发掘隐含条件,多思多找,得出自己的经验。要加强对以往错题的研究,找错误的原因,对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因,就能对症下药,使犯过的错误不再发生。学习成绩优良稳定的同学,往往很重视订正和收集错题。上城区提分机构错题本功能,针对考生错题进行记录收集,推送类似题目题型,反复练习。

做题不写过程: 后果: (1)不会写过程。 (2)不知道考试还有过程分。 (3)思考不严谨,导致做错或遗漏答案。 (4)难题没思路。 解决方案:将思考的事情写成文字,用数学语言表述自己的思维过程。每一个步骤从何而来,有何作用,写在纸上才能看得清清楚楚。同时,锻炼书写能力是对考试有帮助的。简单题多梳理思路,遇到难题才不会手忙脚乱,按部就班地解决每一部分内容,多锻炼思维的逻辑性才能做到目无全牛,条理清晰。在整理资料的时候,,按学科分别装订或用长尾夹夹住;第二,各科资料不要过度折叠,方便打开查找;第三,各科资料分别按照作业本(基本可以忽略)——单元检测卷——学案(课题检测卷)——早测(晚测)——期中考试卷——往年期末考试卷(若干)——复习提纲(在较后,折叠起来再较外面,容易查找知识点)的顺序并结合时间顺序依次排好装订,切忌按试卷大小分类。

在整理资料的时候,,按学科分别装订或用长尾夹夹住;第二,各科资料不要过度折叠,方便打开查找;第三,各科资料分别按照作业本(基本可以忽略)——单元检测卷——学案(课题检测卷)——早测(晚测)——期中考试卷——往年期末考试卷(若干)——复习提纲(在较后,折叠起来再较外面,容易查找知识点)的顺序并结合时间顺序依次排好装订,切忌按试卷大小分类。考试前复习的目的在于查缺补漏,因此,冲刺周考试复习的重点则要从恶补基础知识过渡到去除问题上来。有的同学,会采用题海战术,去查找知识点盲区。这在复习早期还是有一定效果的,但是作为临考前,各科时间综合分配,是非常不够用的。因此,不建议使用题海战术。在这种情况下,原始卷面分数则体现了真正的公平。

按照教育部2008年下发的《关于深入推进和完善中考改变的意见》要求,中考不能以过细的分数等级区分学生,要模糊等级,为综合素质评价作为录取依据腾出空间。我省的中考改变是经过试点和充分论证的,考虑了学生各方面的均衡发展。中考改变是经反复论证后,选择了较适合我省实际的方案。 对于成绩等级和等级分之间的转换工作量问题,省教育厅在提案答复中表示,成绩等级和等级分及总等级分的计算和转换工作是由电脑自动完成的,不会增加太大的工作量,对招生工作效率也不会产生太大的影响。省教育厅副厅长曾表示,中考成绩采用等级制,是根据教育部《关于中等学校招生制度改变》的要求做的,是为淡化义务教育阶段分分必争的情况,改变过去以考试卷面成绩为只有标准的模式。这种方式符合教育改变的发展方向。高考提分应用提供智能测评,检测高考考生的知识点掌握程度,形成测评报告,从而进行针对练习。九年级提分咨询

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数学错题集是指学生在平时作业及形成性练习中出现的各类错题的系统汇总。准备一本数学错题集,就是为自己建立一个错误档案。具体来说,是让学生准备一本较厚的笔记本,把日常数学练习和测试中做错的题目抄下来,或者裁剪、粘贴在错题本上。通过对错题收集、整理、反思和合理利用,有效提高学生的数学思维品质和能力。从实处入手,避免反复出错,练习和测验是检验学生数学知识掌握情况的重要方式,分析原因时,我们一般会归咎为上课不专心,基础知识掌握不牢固,知识点学习存在漏洞。可反复讲练效果不佳,深层原因还有一点:学生对错题价值的认识不够。对平时练习中出现的错题,往往只是简单订正,没有深入分析原因。 上城区提分机构

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