青岛自闭症儿童咨询机构

大多数的自闭症孩子都会存在刻板的行为，如有些会对数字很是敏感，你给一个不管是未来还是过去的日子，他都能瞬间准确地告诉你那天会是星期几；还有的对于公共汽车路线很是感兴趣，问他怎么去某个地方，他也能瞬间告诉你准确的路线；但他们只对自己敏感的事物感兴趣，与别人交谈也只是围绕着感兴趣的公交车路线或日历。特别是在让孩子学会生活自理方面，建议遵循BTR教育法，灵活利用有表扬、鼓励、理解和包容意思的拇指，和可以表示指示、命令、批评和惩罚的食指，规矩孩子的生活，让孩子可以自理生活，自主学习。融合教育在执行上体现了教育的公平性，但实际操作起来还是很难。但如果以上的四个问题都被解决了，孩子融入集体生活也就简单多了，普校的老师也就更容易接受他们的入学。 例如重度阿斯博格症、严重发育迟缓、语言发育特别迟滞等。青岛自闭症儿童咨询机构

自闭症者的人际关系障碍,包括不注意人眼睛回避与他人互动、欠缺基本社交应对能力、无法适当表达自己对他人情绪的了解和反应、缺乏参与合作性团体游戏的能力以及和父母的依恋关系薄弱。约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言。在了解他人的语、肢体语言或以言语、手势、表情来表达意思时,都有程度不同的困难,在语言使用的质与量都远落后正常儿童。自闭症儿童沟通障碍包括不熟练的文法结构、回复言语(鹦鹉式语言)代名词倒置、无法使用抽象名词、暗喻性言语、音调简单、语调和节奏缺乏变化缺乏情绪表达、少有动作配合、无法了解和记忆和他对话的人以及对他们的谈话细节不感兴趣等。因此,自闭症儿童很难用言语的表达和同伴互动沟通,或是同伴无法了解自闭症儿童想要表达的意思,使得自闭症儿童在团体生活中不受欢迎。青岛自闭症儿童咨询机构因此，在介绍言语障碍之前，我们先要了一下什么是学习障得。

自闭症 是一系列自闭症谱系障碍(ASD)中**严重的综合征。根据美国疾病控制和预防中心(CDC)的数据，受影响的人数似乎在增加。每110个八岁儿童中就有一个受到影响。根据国 家精神卫生研究所的数据，男孩常常是男孩的四倍，女孩的症状往往更严重。已经推广了各种***来***或“***”自闭症。科学研究表明，有几种形式的***可有效改善功能。然而，目前还没有***方法，父母和临床医生很难找到有效的药理选择。根据威廉姆斯的说法，“自闭症谱系障碍(ASD)的特点是社交互动和沟通技巧的异常，以及陈规定型行为和受限制的活动和兴趣。选择性5-羟色胺再摄取克制剂(SSRIs)用于***相关的共病患有抑郁症， 焦虑症 和 强迫症等 ASD 。“评估SSRI疗法是否“1.改善自闭症的**特征(社会互动，沟通和行为问题); 2.改善行为或功能的其他非**方面，如自我伤害行为; 3.改善生活质量儿童及其护理人员; 4.对结果有短期和长期影响; 5.造成伤害，“研究小组将研究人员收集的数据与之前发表的研究结合起来。

一些存在严重的先天性视觉障碍的儿童,出生时似乎发育正常,在出生后第=或第三年会开始表现出自闭症行为。一些生来就合并有严重 视觉及听力障碍的儿童,尤其是那些由于母亲患德国麻疹而得病的儿童会有自闭症行为。在这些儿童身上出现的自闭症倾向,无论是一-出生就有 ,还是在第二或第三年才出现,似乎很可能同脑损伤相关联,而不仅*是由于感觉方面的损伤。一些有先天性视觉障碍的人有刻板的动作,可能是作为对缺少视觉刺激的补偿,但并没有自闭症行为的任何其他特征。

  可惜,很多人迫不及待地从网上下载了诊断标准。

众所周知，我们讲“融合教育”，所在的场所就是幼儿园、学校等。但是，能够接受孤独症儿童的场所，少之又少。只有观念特别包容的学校，才会接受“特殊”的孩子，但这样的学校十分稀缺。即便有了融合场所，里面的普通老师居多，专业单一，对特殊教育经验甚少，也许无法成功面对孤独症儿童。而特殊教育教师一来稀缺，学校中不一定配备，二来特教老师虽然有着专业的干预技巧，但相对的面对正常孩子的发展规律也许缺乏足够的认识，这在他们的工作中可能会有一定的影响。 也不喜欢说话，属于一种严重的社会性退缩。黄岛自闭症儿童培训机构

大多数孩子都拥有了和正常孩子一样的认知能力，所谓自闭症的特征基本消失。青岛自闭症儿童咨询机构

模式化固定的行为是自闭症者的普遍特征。自闭症儿童在日常生活中的衣食住行育乐方面常有仪式行为。另外，功能性、象征性游戏的缺乏也是自闭症的特点之一。自闭症儿童常不按玩具的功能性质操作,而是出现对某些玩具的偏好和不恰当的玩法如放入嘴里咬用手触摸特殊的材质或只注意某些角度或动作，而让人觉得它有斜视的现象。自闭症儿童因其固定玩法与知觉缺点而缺少-般儿童想象的、功能的、变化的及和别人互动的游戏形式。除上述自闭症的行为特征外，自闭症儿童也常有活动量太高、活动量太低、注意力不集中、缺少主动、对某些事物特别的恐惧或特别的喜爱乱发脾气，甚至没有达到他的要求时有攻击或伤害自己的行为。这些行为只在少部分的自闭症儿童出现,但这些行为出现时,对任课教师在班级经营上深具挑战,对自闭症儿童融入普通班学习造成很大的阻碍。青岛自闭症儿童咨询机构

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