青岛特殊儿童康复机构

个案研究作为一科1独特而有效的方法，在各个领域受到***关注，尤其是在教育学、心理学等领域，已成为研究的热点。特殊教育对象种类繁多，个体差异大，这不仪体现为不同类型的特殊儿童之间，就是I刮一类型的特殊儿童，其异质性也很大。因此，个案研究在特殊教育领域有其特殊的意义。近年来，国内特殊教育对象的范围小断扩’大，已经从弱智、听力障碍、视力障碍儿童扩展到重度残疾和多重残疾儿童。这些特殊儿童具有更多、更明显的特殊性，研究这类儿童的心理发展和教育方法，个案研究更加适合通常，融合教育支持所指的是为满足特殊儿童在普通学校就读需要所提供的额外的支持服务和资源。青岛特殊儿童康复机构

社会公众对于孤独症的看法，即便到了现在也是十分不统一，不理解者居多。孩子们天生善良，也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法，**多只是感觉这个孩子很奇怪，或是小小的欺负她一下。但是，对于大量的正常孩子的家长，则并不看好融合教育。正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解，凭借他们在网上看到的片面知识，他们会本能的保护自己的孩子，认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体，会给自己的孩子带来危险，并影响孩子正常的学习和生活。青岛特殊儿童康复机构要使得这个系统不因管理者的不同而作用不同，要使得该支持系统健康持续运行，必须要关注以下几个关键要素。

当前我国特殊教育专业人才极度缺乏，特殊教育资源中心成为了融合教育专业保障的重要保障途径。目前各地特殊教育学校专业教师紧缺，本校教育任务繁重。如果还承担区域性的融合教育巡回支持评价工作，往往是力不从心，难以长期维持。不管是通过给特殊教育学校增加编制，使其“一套班子、两套人马”支持融合教育，或是在特殊教育学校之外单独组织一批专业人士建立人财物**的“资源中心”，还是特殊教育学校翻转成为“资源中心”，资源中心下附属特殊教育学校，融合教育支持系统都急需建立起资源中心作为上传下达的中枢部门来发挥两方面的功能。

高功能自闭症孩子写作业的地点应当有利于他专注和学习，就像孩子在教室 里一样安排适当的座位和光线 ,去除所有可能造成分心的因素。这些因素可能是视觉方面的,如周围的玩具或电视,因为这些东西会提醒孩子自己更想做什么;也可能是听觉方面,如电扇转动发出的声音,以及兄弟姐妹的聊天声。父母还要保证孩子写作业地点的设施只和当时工作有关,此外,写作业的环境要远离因为好奇来打扰他们的弟弟妹妹。如果父母制作一个每日家庭作业时刻表,和学校老师每天交换家庭作业日志,会是一个非常有效的方法。老师可以在日志本上记录每项作业期望完成的时间和内容,因为有时老师原本预期只需几分钟完成的作业,高功能自闭症孩子却需要好几个小时才能完成。老师也可以给父母列出完成家庭作业所必需的设备和资源。而动物活动中的快慢比较则一般针对动物本身的认知和比较。

一是上传下达的功能。一方面收集分析归纳各个学校对特殊教育的需求上报给教育部门，再由教育部门传递至**；另外一方面是协助教育局推动**层面的多部门协同合作特殊教育工作机制的建立和落实。二是对普通学校随读儿童提供个别化专业支持的功能。普通学校融合教育发展存在班额大、普通教师没有特殊教育相关知识等困难，特殊儿童“随班混读”、“随班混座”的情况还比较严重，*靠普通随班教师难以让随读儿童学得好。以资源中心为**，带动二级、三级资源教室的建立形成专业支持网络，是融合教育质量提升，特殊儿童留得住、学得好的重要保障。比如1公里以内的出行，一般选择步行，这就是基于出行方式的速度与出行距离的综合考量。青岛特殊儿童康复机构

而前者主要与日常出行有关，后者与动物活动有关，快慢的比较有参照，但互为参照的双方一般不会同时出现。青岛特殊儿童康复机构

是一部分儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，这主要是因为在模仿口型时没有气流呼出。晨晨在快速地模仿发音时，也会出现这种现象。（例如：让他快速地说妈妈，姨妈等时，在听觉模仿时音量还好，一过渡到靠听觉复述时，只要还是孩子的气流比较弱，且不能够很好地运用。因此在发音训练中，让孩子学会运用呼吸控制气流，使气流达到一定的水平是尤为重要的。是一些儿童能够模仿口型，也有气流呼出，但发出的声音是清音，气流明显很微弱。问题在于发音时声带未能产生振动。声音是由呼出的气流冲击声带产生的。若气流达不到一定水平，声音的音量就会特别微弱，可见气流量训练在语言基础中是必不可少的。青岛特殊儿童康复机构

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