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感觉性失语是患者能说话,读写,能听见别人发音,而听不懂别人的内容和自己讲出的语意。患者通常说话语无伦次,答非所问,较难配合语言训练,术后恢复时间较长。康复训练的重点在于理解力的训练,对于此类语言功能障碍的患者,要尽量使患者记忆力集中,多听音乐及听广播,从而刺激思维,增强语言的理解力。另外,鼓励患者进行记忆力训练,每天可让患者按顺序把每天的事情叙述出来,不断增加难度,反复练习,增强记忆力。 对失语的患者应采取综合训练的方式,重点放在口语重复训练上,如果听说读写方面受损,需要进行口语综合训练,训练计划要适合患者文化水平及兴趣,因材施教。先易后难,由浅入深,由少到多,逐步增量,配合心理医治方式应灵活多样。当医治取得成功时再适当增加难度并及时鼓励患者,使之坚定信心。充分创造语言环境,要经常让患者多参加、多练习,这样效果更好


      口腔外按摩五分钟,揉捏脸颊、唇部上下、下颚。这些都是常规练习是每天都要做的。儿童语言障碍培训班

1-1.5岁,孩子处于言语能力发展阶段,又称“单词句阶段”,孩子只说双音节名字,例如爸爸、妈妈、苹果、奶奶、车车,对一些话语,听得出来,说不出来。这个阶段孩子言语理解能力发展较快,言语表达能力发展较慢,还有些孩子出现语言沉默期,在这个阶段,因为大脑区域的***,语言运动中枢从躯干运动中枢分离出来,一旦分开,就出现***。也就是说,如果有些孩子在这个阶段运动能力发展得很好,语言的发展就会变慢。了解了语言发展规律之后,我们再来看看造成孩子语言较少的几种常见因素儿童语言障碍培训班治疗师会带着患儿做一些这方面的练习或者游戏,像是吹蜡烛效果就很不错。

以医治小儿脑瘫和智力低下患儿为主,其中许多患者存在着智力障碍和语言表达困难,根据不同患者的重点表现不同而采用不同的训练方法。脑瘫患儿多表现为随意运动功能障碍,往往表现在吞咽、呼吸、发声、构音等方面不协调,这样的患儿以矫正其呼吸,发声等基本动作开始,从舌操、呼吸、口内鼓气吹泡入手,逐渐过渡到单音、双音、短句等。智力低下、思维、记忆、听觉辨认的障碍导致患儿的认知、语言理解,语言表达能力下降,另外这类患儿往往还存在情绪异常,表现为易激惹,注意力分散,持续力短暂,自控能力差等时点,对这样病人的语训,关键的关键是要与患儿沟通关系,取得患儿对术者的信任。然后以实物教学为主,提高其认知能力逐步过渡到语音训练,将教育寓于娱乐中。


如果孩子的听力有问题的话,他是听不到周围的声音,从而就不具备学习说话的条件,因为孩子听不到,他无法理解声音所表达的含义,因此就无法用语言进行交流。如果宝爸宝妈发现自己家孩子一直不会说话的话,可以去测试一下孩子的听力,孩子听力出现问题的话,就会严重影响孩子的智力发育。如果孩子明显缺乏对他人的关注、缺少与人交往的动机、与他人互动较少(包括较少和家长对同一个物体进行关注,缺乏眼神的切换交流,即无法形成共同注意)、甚至存在特殊的行为举动,那么孩子可能存在自闭症倾向,需要去医院做进一步的评估和诊断。 与患者沟通时,要注意语速缓慢。

练习吹气的同时也要练习吸气,吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气,也可和孩子做下面的游戏会更好,就是用纸巾的纸撕成窄条,放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条,充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。再就是让孩子平躺在床上安静一会儿,让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸,可在孩子的肚子上放个小枕头,让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。舌部练习:运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来,练习舌头的灵活性,用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来,练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作,这个动作很关键,它有利于孩子说话时舌头的灵活。弹舌出声音,用舌前部弹响。 练习吹气的同时也要练习吸气,吸气不充分也会影响说话的效果。儿童语言障碍培训班

确定了患儿言语障碍的具体原因,才可以有针对性的为患儿制定康复治疗方案,以及短期内的小目标。儿童语言障碍培训班

口肌训练又称为口部肌肉运动医治,是语言能力训练计划中的一部分。通过加强口部感觉处理,下颌、嘴唇、舌头的稳定分离运动能力,来促进正确的言语发音。它是由美国言语及语言病理学家莎拉-罗森菲德-庄臣的一种口部肌肉医治法,通过诊断评估,制订训练计划,训练受训对象的下颚骨、唇部和舌头的肌肉力量和控制能力,以改善发音说话及进食技巧。传统的训练以听觉和视觉为主,而口肌训练增加了触觉刺激,是一种多感官刺激的训练方法。对于有口部运动和定位障碍的人,口肌训练通过训练触觉-本体技能,能达到较好的效果。运动和感觉障碍者可以从触觉和本体训练中获益,因为言语就是一种触觉-本体活动。 儿童语言障碍培训班

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