青岛市北儿童感统失调训练学校

有如下表现的儿童，可能是感统失调造成的：1、视听感觉不良：不喜欢阅读，阅读时多字少字、写字颠倒顺序。对别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，记忆力差。平时家长喊他，他也不在意，以为与自己无关。2、触觉敏感过度：表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭。脾气暴躁，不喜欢他人触摸。3、触觉迟钝：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差。4、本体感失调：方向感差，动作协调不良，走路容易摔倒，不能像其他儿童那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。精细动作不良，不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手工能力差。由于儿童总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张、焦虑状态，长期就会表现出自卑感。5、前庭及平衡感失调：好动不安，注意力不集中，比一般儿童更容易给家长添麻烦。容易摔跤。有的严重影响语言能力发展。做事协调能力差，会让儿童对事物的兴趣逐渐减少。没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。青岛市北儿童感统失调训练学校

国外专注儿童教育的机构通过调研得出：孩子长期的注意力不集中、好动不安、上课不专心、爱做小动作，极易造成感觉综合失调。如果家长经常不管不顾的责骂，孩子注意力不集中非但不会好转，反而会导致孩子自信心不足、自控能力差。孩子一自信心不足就更加完成不好任务，往往还没做事，就会出现悲观、失望、胆小、怯懦等现象，长此以往，会对孩子的成长产生很大的危害！   俗话说耳朵是心灵的窗户，我们每一位小朋友都是家人心中的小天使。但是有时环境嘈杂声音太多，父母忍不住的责骂或发脾气，让孩子在听觉上形成一种保护膜，从而拒绝听别人讲话。长此以往，会形成视而不闻听而不见的现象，导致不知如何与人沟通，甚至会语言迟缓。那么我们的家长们该怎么做呢？是到感统机构进行感统训练？还是随着年龄的增长让孩子自动调整修复？儿童听觉感统失调的特征又有哪些呢？青岛崂山儿童感统失调训练中心而孩子的注意力又受几个因素的影响，主要包括以下几个。

本体感失调——“身体地图”失效缺乏自信，消极退缩，不敢表现；爬高、讨厌双脚悬空、不爱玩游乐场的大型设施、害怕急转弯，容易头晕，动作缓慢且笨拙；本体感影响孩子协调性，出现身体不协调、不会拍球数数、写字歪扭、空间感不好等问题。触觉失调——皮肤感应器失真反应迟钝，对疼痛没有很大的感觉；偏食、挑食、不爱吃菜；爱吃手或咬指甲盖；情绪不稳定固执，爱发小脾气；陌生环境胆小怕黑，粘人爱哭，性情孤僻，紧张、退缩、不敢表现；怕别人触碰自己，容易吵架，自言自语无法与人沟通；小动作多，坐不住，有时动作会怪异。事实上，对比下来你会发现只要是孩子或多或少都有类似感统失调的表现。但是也不必过多的担心，通常孩子在12岁之前通过感统训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。

让儿童坐在旋转浴盆中，双手握住盆的边缘进行旋转，看儿童能够承受旋转的程度。对刺激反应过度者会马上感觉晕昡，对刺激反应过弱者则怎么旋转都没有眩晕的感觉。这两种情况都会检测出前庭觉感统失调。 让儿童坐在旋转浴盆内，然后用自己的双手按着地面转动浴盆。感觉统合失调的儿童身体姿态和双手力道之间不是很协调，全身的弯曲和伸展也不自然，无法顺畅完成旋转动作。这表现出了儿童的灵活度不足。儿童在旋转中，能够强化前庭和视觉间的协调，对视觉空间及眼球转动的控制也有一定的帮助，而儿童俯趴训练的动作则可以使身体的肌肉受到强烈的刺激，强化本体觉。家长可以在家中常备这些训练教具，让感觉统合训练真正的走进我们的生活中。 喜欢玩旋转的东西并且不会感到头晕，左右脑的思考常常陷入混乱，注意力不集中、协调能力差。

滑行时常常掉下来儿童使用滑板时，正确动作是以腹部为重心，颈部用力上提，使腹部挺起来，这样滑行起来比较轻松、容易。但感觉统合失调的儿童通常腹部无力，胸部抬不起来。一且开始滑动，腹部就会离开小滑板，带动着整个身体由滑板上翻落。这反映出儿童的运动企划能力较差。双手不灵活在滑板游戏中，无论采取什么样的方法进行训练，都要依靠双手的协调作用来实现各种动作。例如，在卧滑时，儿童双手同时着地，并收缩手臂力量，带动整个身体和滑板的重量进行滑行。而感觉统合失调的儿童在做滑板游戏时，双手灵活度明显不高，不能很好地操纵滑板，显得很笨拙。 触觉感统训练方法:洗澡游戏，通过戏水对孩子进行触觉刺激的训练。青岛市北儿童感统失调训练学校

如果不能给予正确的指导，孩子的习性和注意力也会出现问题。青岛市北儿童感统失调训练学校

宝宝在婴儿期吸吮手指、咬指甲是一种正常现象，是宝宝进入手眼协调准备阶段和手指功能分化阶段的标志，对宝宝的心理发育也起到重要作用。若长期下去就是不好的习惯。其实，长期的啃咬指甲是感觉统合失调的一种表现，不及时改善对孩子的健康成长有着很大的危害。 儿童啃咬指甲的现象大多从4－5岁起，6岁左右为高峰，到11岁后会逐渐减少。这些孩子常常控制不住自己，将手指甲咬得很短，甚至出血。甚至有的孩子还咬铅笔头、橡皮或红领巾等物品。心理学家认为，儿童啃咬习惯是一种内心紧张的发泄，反映了孩子的一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、敌对感等情绪状态。其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。有时儿童在压抑内心的不适或焦虑的情况下开始咬指甲，以后逐渐形成习惯，即使上述原因巳不存在，有的儿童也不易改正。     青岛市北儿童感统失调训练学校

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