资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业zhi图书以及学具、教具、康复dao器材和辅助技术于一体的教室。资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有个别差异儿童...
音乐律动室音乐律动室主要通过儿童肢体塑造有趣、美丽的声音让特殊儿童平复情绪,进行感知机能训练、语言沟通等的康复训练和认知及潜能开发等教学。音乐唱游室音乐唱游教室配有各种奥尔夫音乐教学具,架子鼓、手鼓、三角铁等打击乐器。音乐唱游课通过音乐教学和音乐游戏,渗透音乐的各要素,运用音乐力,加强学生对音乐的聆听,培养音乐的欣赏能力和艺术品位。心理咨询室心理咨询室是以个体来访者为对象,心理教师与来访者进行一对一、面对面交流的场所,在安全、舒适的环境内,咨询师针对个体心理状况,通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机,使其能正常地适应生活和学习环境的变化,更好地自我的成长与进步。个体咨询室内的基本配置有:沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、空调。资源教室心理疏导器材。深圳资源教室设备多少钱
良好班级氛围是智障儿童健康成长的重要条件智障儿童或生理缺陷,或智力缺陷,这些儿童在在社会中往往受到歧视,遭受到正常儿童的讽刺、挖苦和孤立等。社会的歧视会让智障儿童更加自卑、孤僻,甚至自闭,导致行为怪异等,阻碍了他们身心的健康发展。为了智障儿童健康发展,学校不仅要引导正常的儿童关心和爱护他们,学校的**团体是班级,班主任要组织引导学生和他们交朋友,游戏不排斥他们,学习要多帮组他们,让他们能感受到老师和同学的爱心,感受集体的温暖。这样,不仅使他们身心得到滋养,还可以提高他们的社交能力。作为老师,需要在他们身上花费更多的精力和时间,给予智障儿童更多的表扬和鼓励,让他们在和谐的氛围中健康成长。自贡公立学校资源教室资源教室统觉统合评估训练器材.
资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长,提供特殊教育专业服务的场所,应具备如下主要功能:
(一)开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。
(二)进行学科知识辅导。
(三)进行生活辅导和社会适应性训练。
(四)进行基本的康复训练。
(五)提供支持性教育环境和条件。
(六)开展普通教师、学生家长和有关社区工作人员的培训。
基本布局资源教室应当优先设立在招收较多残疾学生随班就读且在当地学校布局调整规划中长期保留的普通学校。招收5人以上数量残疾学生的普通学校,一般应设立资源教室。不足5人的,由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局,辐射片区所有随班就读生,实现共享发展。
在普通学校(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校,以下同)建设资源教室,要遵循残疾学生身心发展规律,充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求,以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的;要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性,为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供各方面支持;要突出针对性和有效性,根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要,及时调整更新配置;要确保安全,配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准,不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。功能作用资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长,提供特殊教育专业服务的场所,应具备如下主要功能:  (一)开展特殊教育咨询、测查、评估、建档等活动。  (二)进行学科知识辅导。  (三)进行生活辅导和社会适应性训练。  普通学校特殊教育资源教室配置方案。
资源教室之感觉统合障碍---结构和空间知觉障碍可表现为不同形式,主要涉及视知觉问题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向。儿童还会还会表现视觉的不平顺。视觉的跳动原本是婴幼儿的自然现象,人的视觉天生是不稳定的,所以婴幼儿喜欢看车子外的移动物体,如跳动的物体比静止的东西更容易引起他的注意。随着年龄的增长,视觉也逐渐地稳定,便能做左右或上下的移动,这也是阅读的开始。儿童若视觉不稳定,便无法做平顺移动,所以看书会跳字、跳行,严重的无法进行阅读,做功课眼睛也容易疲劳,造成学习能力的不足。值得注意的是,过早的使用电子产品,接触视频等不仅是对视觉上的发育造成危害,同时也阻碍其他感官的发展。普通学校特殊教育资源教室建设指南.自贡公立学校资源教室
言语测评矫正需要哪些器材?深圳资源教室设备多少钱
感统训练对于自闭症儿童的益处很大,但教育机构的感统器材昂贵,有没有简单一点,在日常生活里就可以帮助孩子训练感统的方法呢?当然有啦!而且我们还可以将感觉统合训练与游戏结合,让小孩更乐于参与到“游戏式”的训练当中去,这一点对于排除他们的焦虑和恐惧有着积极作用。
比如说孩子的平衡能力较差,那么可以让他们经常跳绳、走台阶,做单脚站立的动作。如果孩子的感觉统合中的触觉失调,那么我们也可以让孩子的手和身体与外界物体的接触,去感觉物体的存在与变化,比如说分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等;通过对人体的抓、拍、打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩,使自闭症儿童从中体会到痛、痒和舒服等感觉。 深圳资源教室设备多少钱
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业zhi图书以及学具、教具、康复dao器材和辅助技术于一体的教室。资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有个别差异儿童...
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