(13)长颈漏斗用于向反应容器内注入液体,若用来制取气体,则长颈漏斗的下端管口要插入液面以下,形成“液封”,(防止气体从长颈斗中逸出) (14)分液漏斗主要用于分离两种互不相溶且密度不同的液体,也可用于向反应容器中滴加液体,可控制液体的用量 (15)试管夹用于夹持试管,给试管加热,使...
生物标本--剥制标本
剥制标本应按号放在生物橱中,过大的要自制玻璃橱箱存放,要防潮、防腐、防尘、防虫、防鼠。橱内用***或生石灰(用两层纱布包好)作干燥剂,用樟脑制剂驱虫防霉(用纱布包好)。剥制标本不能长期裸露放在橱顶上积尘。新剥制的未干标本不要放入生物橱。
可以用熏剂消灭害虫,在春季,把标本放在消毒箱里,箱里放碟子,上面放碗,碗里放硫磺,碗上放铁片条,点着硫磺,密封箱盖。两日后打开箱盖,拿出标本放入生物橱中保存。
脊椎动物标本如果损坏,要选用种类、性别、大小相似的动物,切下损坏的相应部分,用大头针固定,涂上40%福尔马林液防腐,干后作修补用材料。修补后再整形涂色。如鱼的鳍条、爬行动物的趾骨等断裂,可切成两个斜面,用聚醋酸乙烯胶帖。大型哺乳动物缺损可用油灰填补,再拔下腋窝、腹部等处毛,用聚醋酸乙烯胶帖在油灰上。
生物实验中组培瓶组培苗使用方法及注意事项。深圳正规生物教学器材多少钱
生物显微镜的使用方法
1. 取用和放置。从镜箱中取出显微镜时,必须一手握持镜臂,一手托住镜座,保持镜身直立,切不可用一只手倾斜提携,防止摔落目镜。要轻取轻放,放时使镜臂朝向自己,距桌子边沿5-10厘米处。要求桌子平衡,桌面清洁,避免直射阳光。
2. 开启光源。打开电源开关。
3. 放置玻片标本。将待镜检的玻片标本放置在移动台上,使其中材料正对聚光镜**。然后用弹簧压片夹在玻片的两端,防止玻片标本移动。再通过调节玻片移动器或调节移动台,将材料移至正对聚光镜**的位置。
4. 低倍物镜观察。用显微镜观察标本时,应先用低倍物镜找到物像。因为低倍物镜观察范围大,容易找到物像并定位到需作精细观察的部位。
5. 高倍倍观察。在低倍观察基础上,若想增加放大倍数,可进行高倍观察。
6. 换片。观察完毕,如需换用另一玻片标片时,将物镜转回低倍,取出玻片,再换新片,稍加调焦,即可观察。不允许在高倍物镜下换片,以防损坏镜头。
深圳***生物教学器材零售价正确使用生物教学仪器设备。
生物植物教学标本模型--海葵标本
1、标本用营固着生活、体高不小于25mm(从口盘至基盘的垂直距离,不包括触手)的个体制作。
2、整体浸制。
3、标本以体筒的任一面向衬板或以基盘固着于瓶底,口向上,示口、口盘、触手、体筒和基盘。
4、体筒应饱满,其上部稍向前倾斜。
5、触手伸展呈葵花状,触手因过长、过密遮盖口和口盘时应采取措施以保证口和口盘的显示或摇动容器时可隐见。
6、应保持一定程度生活时的基本色。
7、标本具下列一项时为二级品:a.触手或体筒略有收缩或变形;b.明口不明显;c.显褪色。
生物显微镜的分类
1. 按照定位级别分类。可以分为学生级、实验级、研究级生物显微镜。
2. 按照目镜的个数分类。可以分为单目型、双目型、三目型生物显微镜。
3. 按目镜和移动台的相对位置分类。可以分为正置生物显微镜和倒置生物显微镜。正置(常规)生物显微镜的物镜在移动台的上方,倒置生物显微镜的物镜在移动台的下方。
4. 按成像原理分类。可以分为光学生物显微镜和电子生物显微镜。
光学显微镜主要由目镜、物镜、载物台和反光镜(集光镜)组成。目镜和物镜都是凸透镜,焦距不同。物镜的凸透镜焦距小于目镜的凸透镜的焦距。物镜相当于投影仪的镜头,物体通过物镜成倒立、放大的实像。目镜相当于普通的放大镜,该实像又通过目镜成正立、放大的虚像。经显微镜到人眼的物体都成倒立放大的虚像。
电子显微镜是根据电子光学原理,用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜,使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像。由于电子束的波长远远小于可见光的波长,所以即使电子束的锥角*为光学显微镜的1%,电子显微镜的分辨本领仍远远优于光学显微镜。光学显微镜的比较大放大倍率约为2000倍,而现代电子显微镜比较大放大倍率已经超过了300万倍
生物浸制标本模型使用储存。
生物动物教学标本模型--寄居蟹与其他生物共生标本
1、标本由寄居蟹(包括其所寄居的壳)与海葵、海绵、滕壶或其它生物共栖的材料制作,螺壳的比较大直径不小于20mm。
2、整体浸制。
3、螺壳背面向衬板示寄居蟹的头部及其附肢和共栖的生物。
4、共栖的生物其形态结构应自然完整,目视清楚。
5、共栖的生物为海葵则其触手应伸展或略伸出,保持一定程度生活时的基本色。
6、螺壳中的寄居蟹应显示清楚。
7、绑缚标本的线应从螺壳中穿过。
8、标本具下列一项时为二级品:a.海葵的体形或触手明显收缩或无基本**.共栖生物或螺壳有较明显破损;c.寄居蟹缩入壳内目视较不清楚。
生物教学标本制作方法。深圳***生物教学器材零售价
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生物教学中比较法的应用
比较法是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比的一种常用方法。在初中生物教学中,比较法的恰当使用,便于学生通过事物间的比较,揭示知识间的内在联系与区别,从而更好地理解、识记、运用生物知识,培养逻辑思维能力,提高学习效率。生命现象的多样决定了比较法的多样性。应用于初中生物教学中的比较法分为纵向比较、横向比较、单项比较、专题比较和综合比较等类型。
1、纵向比较
2、横向比较
3、单项比较
4、专题比较
5、综合比较
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深圳市星河教学用品有限公司创建于2016-04-21,注册资金 30-50万元,办公设施齐全,办公环境优越,已***实行网络化办公,**提高了速度和效率。专业的团队大多数员工都有多年工作经验,熟悉行业专业知识技能,致力于发展星河的品牌。公司不仅*提供专业的教学教具,学具,教学模型,教学仪器,教学器材,演示设备,航模器材,资源教室,专业历史教室,专业地理教室,体育器材,美术画材,音乐乐器,科技探究设备,书法用品,陶艺设备,心理设备,特教教具,劳技工具,少年宫器材,同时还建立了完善的售后服务体系,为客户提供质量的产品和服务。深圳市星河教学用品有限公司主营业务涵盖[ "教学教具", "教学器材", "教学仪器", "教学用品" ],坚持“质量***、质量服务、顾客满意”的质量方针,赢得广大客户的支持和信赖。
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