小学资源教室配置

资源教室之感觉统合障碍--前庭平衡失常

重力，也就是地心引力，对人类的影响力比较大．人类的翻、爬、坐、站、跑等学习．无一不和重力感有关，掌握重力感的便是前庭网膜。前庭网膜不但可掌握身体的操作．更可协肪身体和周围环境协调，也就是平衡感、方向感、距离感的正确掌握。因此，前庭网膜的协调以及掌握功能不足．所有的重力感。平衡感都会因而失常。

胎位不正，早年活动不足．爬行不足，或长时间冒在学步车内的幼儿。都很可能会导致前庭平衡的失常。失常的孩子．经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩，怕爬楼梯。或走平台等等．这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变得好动不安，注意力无法集中．喜欢作弄人、 浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来。

前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多．而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话．根本不知道他在讲什么。这样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们感到头部疼痛的学生。

言语沟通测评训练系统.小学资源教室配置

  “随班就读”，是在常规学校的正常班级里**1～3名智障儿童，让他们跟随正常学生一起学习的一种育人方法。这是因为我国智障教育基础比较薄弱，不能有针对性的对所有的智障儿童进行义务教育，但是我们又不能放弃这些孩子所采用的一种教学模式。经过多年的实践证明，这种方法可以很好的填补我国在智障教育上的不足，是培智教育的一条切实可行的途径。

没有爱就没有教育。教育，是为了一切孩子。老师应该给予每位学生生活学习的希望。在智障孩子的学习生涯中，一位平凡的教师，其力量也许是很小的，甚至是微不足道的，但是对于这些孩子来讲，很可能会影响他们的一生，他们的命运可能会因为教师的努力而改变，他们也许会因此而走出精彩的人生。作为教师，我们在智障儿童“随班就读”的育智过程中，应该尽自己所能比较大限度地满足这些儿童的特殊需要，发现他们的长项，为他们创造良好的学习生活氛围，探索符合他们认知特点的教学方法，以极大的耐心，针对性地发展他们的认知领域，在我们教师、学校、家长的呵护下，这些智障儿童一定能按自己的方式健康成长。 永州资源教室设备采购随班就读资源教室管理规范.

良好班级氛围是智障儿童健康成长的重要条件

  智障儿童或生理缺陷，或智力缺陷，这些儿童在在社会中往往受到歧视，遭受到正常儿童的讽刺、挖苦和孤立等。社会的歧视会让智障儿童更加自卑、孤僻，甚至自闭，导致行为怪异等，阻碍了他们身心的健康发展。为了智障儿童健康发展，学校不仅要引导正常的儿童关心和爱护他们，学校的**团体是班级，班主任要组织引导学生和他们交朋友，游戏不排斥他们，学习要多帮组他们，让他们能感受到老师和同学的爱心，感受集体的温暖。这样，不仅使他们身心得到滋养，还可以提高他们的社交能力。作为老师，需要在他们身上花费更多的精力和时间，给予智障儿童更多的表扬和鼓励，让他们在和谐的氛围中健康成长。

资源教室应设置学习训练、资源评估和办公接待等基本区域。

（一）学习训练区。主要用于以个别或小组形式对学生进行学科学习辅导，以及相关的认知、情绪、社交发展方面的训练。根据学生的需求，对学生进 行动作及感觉统合训练、视功能训练、言语语言康复训练等。

（二）资源评估区。主要用于存放学生教学训练计划、教师工作计划，教具、学具、图书音像资料。对学生进行学习需求测查,各种心理、生理功能基本测查和评估等。

（三）办公接待区。主要用于教师处理日常工作事务及开展相关管理工作，接待校内学生、教师、家长等来访者。

     在不影响资源教室基本功能的情况下，资源教室各功能区域可以根据实际需求相互兼容。有条件的学校还可以适当拓展。

专业资源教室应配置哪些器材？

特殊教育资源匮乏的原因      

1 特殊教育本身的因素。由于教育对象的特殊性导致特殊教育学校数量相对较少并有着**的课程体系，为普通教育开发的大量资源由于缺少针对性，只有极少部分能直接应用于特殊教育过程中，加之信息环境相对闭塞，使得特殊教育资源相对匮乏。   

2 资金投入少。目前各地特殊教育学校发展不平衡，60％以上的特殊教育学校设在乡镇或农村，投资不足，经费来源有限的同时又欠缺**进行资源建设的能力。而且由于受众面小，高投入低产出，成本难以保障，企业也不愿意涉足该领域，导致特殊教育资源质量与数量有限。   

3 资源共享性差。全国特殊教育学校共有1640所，只有部分院校具备**资源建设能力。而且由于特殊教育机构追求小而全，机构之间在资源建设过程中各自为政、缺少协作、缺乏信息交流，导致资源的重复建设，使有限的人力、物力、财力进一步分割，阻碍了特殊教育的进一步发展。

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资源教室之感觉统合1

感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并   地应用/地/应用 地 应用地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体***各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

感觉统合简称为感统。 小学资源教室配置