很多成人教育机构也确实做了很大的努力，但从总体而言，成人教育的教育内容与成年人的实际需要脱节的情况，如内容陈旧、过时等现象，都程度不同地存在。
克服这些问题的根本出路，就是要充分认识到成人教育办学灵活性的特征，真正根据成年人的客观需求不断更新、创新教育内容。
3.从办学主体看，成人教育不拘一格，呈多元化。从办学主体上分析，只要具备必要的办学条件者，不论是国家、政府，还是各个地方；不论是普通高校、独立设置的成人高校，还是各种教育机构；不论是集体、社区，还是个人，都可以举办成人教育。
这与传统的学校教育相比较，具有明显的灵活性。现在我国不但有1000多所普通高校和独立设置的成人高校在举办成人教育，还有大量的工矿、企业、公司、社区乃至公民个人在举办各种形式的成人教育，形成成人教育主体多元化的格局，共同推动我国成人教育的发展。4.从办学地点、场地、时间看，成人教育往往突破传统学校教育的各种限制，更加灵活，具有非正规化。成人教育不像传统学校教育，它对办学的地点、场地、时间通常没有很严格的要求和限制，只要符合具备基本要求、基本条件，都可以办成人教育。
它可以在正规的学校办。
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成人教育经济管理专业主要课程：管理学、社会学、法学概论、行政管理学、公共管理学概论、公共政策学、政府公共关系学、行政组织学、行政伦理学、城市学、市政学、行政法与行政诉讼法学、文书与档案管理、社会保障学、社会中介组织管理学、社会工作概论、社区管理、基层自治组织管理、经济学原理、经济法学、管理心理学、秘书学、社会调查理论与方法、办公自动化、信息管理系统，大学英语，马克思列宁主义是公共必修课。有部分是选考内容，主考院校不同，选考科目会有所不同的。
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五、细说什么是成人教育？
学习方式不同：这三种考试中，成考的学习方式最多：有脱产全日制学习的，有夜大学，有函授，甚至早期的电大也是成人教育的一种方式。
这对学员来说有很大的自主性：如果你有充足的精力与财力，你可以选择脱产学习，体验真正的大学生活；如果你一边在工作一边还想给自己充电，可以选择夜大学；如果你想上外地的大学，也可以足不出户的学习—函授。
自考呢，相对来说学习方式就要少点，你只能在脱产学习与业余自学之间选择（当然，较大的城市里也会有自考的业余***）。学历文凭考试的学习方式只有一种，就是脱产学习。
六、含金量不同：常常有人问我这三种考试之间的含金量如何。其实只要你能毕业出来，其毕业证都是国家承认的。但如果非要在其中比个高低的话，应该说，最难考的含金量比较高。
有些人就认为自考的证书含金量是比较高的，其实也不见得，试想，如果你成教上的是北大、清华、人大等名校，其证书的含金量，会比一般的普通普高差么？
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成人教育学历提升一、简介：成人教育，是指有别于普通全日制教学形式的教育形式，成人教育不限年龄，性别。通过这个教育过程，使社会成员中被视为成年的人增长能力、丰富知识、提高技术和专业资格，或使他们转向新的方向，在人的展和参与社会经济、文化的均衡而独立发展两个方面，使他们的态度和行为得到改变。成人继续教育学历有四种主要形式，分别是高等教育自学考试（自考）、网络教育（远程教育）、成人高考（学习形式有脱产，业余，函授）、开放大学（原广播电视大学现代远程开放教育）。
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成人教育 这会促进他们的学习。·个别化:指所设计的课程能符合个人不同需要和能力的程度。·角色和关系:指在学习过程中,学习者被预期发挥的作用及其与他人的关系。霍尔建议,成人学习者在学习中应以主动的角色与教师或其他学习者建立合作的关系。·评估标准:是指学习成效如何判断的一系列设计。·设计方案的阐明:对上述这些因素的具体安排便称为设计。成人教育工作者应向学习者进一步说明他们的设计方案,使他们明了教育活动的要求所在。⑤使课程适应更多学习者的生活方式。霍尔认为要从四个方面确保课程适应更多成年人的生活方式:·指南:即为成人学习者提供有关入学条件、学费、课时安排等课程信息。·社会方式:即预期成人参与学习活动后在生活上形成的变化。·经费:成人教育的经费来源有多种渠道,如果学习者必须缴纳学费,那么就应该考虑学费对其参与学习的冲击。·解释:即成人教育工作者必须对大众详细解释为他们设计的各项教育活动以及他们如何利用这些学习机会。⑥实施课程计划。霍尔强调，课程计划的实施应建立在***和学习者相互讨论的基础之上。此外，所设计的课程在实施过程中也并非是一成不变的，而是可以根据实际情况随时调整的。⑦测量和评价结果。
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自学考试、成人教育、函授、电大、远程教育等哪种更好？哪种更适合在职读（只需考试不必上课）？烟台专业成人教育
成人教育学习形式成人高等教育学习形式主要有脱产、业余（包括半脱产、夜大学）和函授3种，不同学习形式各有特点，适合不同类型考生，考生可根据实际自由选择。
脱产：年龄较小或者想进入大学校门体验大学生活的考生可选择脱产的形式。脱产学习就是在校内进行全日制学习方式，其管理方式与普通高校一样，对学生有正常的、相对固定的授课教室、管理要求，有稳定的寒暑假期安排。
函授：该种学习形式也适合上班族人，业余时间少的考生。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校，面授时间一般为寒暑假。
注：脱产、函授和业余的学习形式所发毕业证书有区别。
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