作为陪练，不可忽略的是回课后出现的问题，老师会分清是陪练时的遗漏，还是指导有误，还是孩子练习马虎或方法不当？这些问题的罗列，经验的积累，对孩奏水平的稳步提高十分有益。陪练老师会用询问式、启发式、讨论式等侧重调动的方式方法，培养孩子的能力，进而激发他们的潜能。比如在每次陪练之前，一个陪练老师会问问“回课时有没有得到表扬？”“有什问题？”“错在哪里？”“怎么改？”在新课陪练之前，让孩子复述上课时钢琴老师讲的内容及要求？新课作品的技术成分、含量、难点是什么？在帮孩子识谱时，用“什么音？什么指？怎么弹？”等等。类似这种连续三问法，能让孩子学会观察，先动脑后动手，让孩子像老师般的在琴上“先走”，充分给孩子主动学习的机会，制造情境，让孩子始终处于积极兴奋状态，真正实现变被动为主动。通过陪练，达到让孩子能自学、自练，这是陪练的终目的。钢琴陪练的有什么好处。杭州有哪些线上乐器陪练具体课程
但是在接下来的正式的钢琴课上，孩子们由于弹得太完美了，钢琴老师往往没有内容可以讲的，但是一讲到新课，孩子们的问题全都暴露出来，识谱不会、节奏不会、什么都不会，那上节课布置的作业为什么弹得那么好，原来不是自己完成的，全都是陪练老师一个音一个音教出来的。 在当今的社会中，从事该职业的分为这样几类人群：许多高校钢琴专业的在校生；刚从音乐专业院校毕业的学生；会一点钢琴，但达不到专业标准的；一些把钢琴作为副专业学习的器乐老师和声乐老师。其中大多数人由于缺少教学经验，缺少深厚的专业基础，会钢琴难道就能当陪练吗？对于琴童来说，这样的陪练“专业”吗？真的能够帮助琴童们弹好钢琴吗？广州专业性陪练课程介绍需要陪练请咨询我们乐芽儿陪练。
陪练，既要陪出数量又要陪出质量。在某种意义上有替代家长“看”和为孩子“把关”、“指导”的作用。其中不乏对识谱、指法、奏法及手型与坐姿的把关与指导。比如，在初学时，大多琴童，识谱很吃力，随之稍熟练后，便经常马虎地弹错音或将节奏弹得混乱不堪。因此，帮他们把好识谱关是陪练的要任。要“看住”指法，这包括对乐谱中已经标记的指法和需要自己设计的指法，尤其是对四五指标记处，要有侧重的圈点。因为由于日常行为习惯造成一些孩子往往不愿意用不十分灵活的四、五指，在练琴时往往用三指取代，这样长此以往，必然导致手指灵活发展的不均衡，以至于到弹大作品时力不从心。
因此，“陪”是需求的，也就是“看着孩子练习钢琴”，希望老师们能够明白其中的涵义。其次，“家长没有好的方法保证孩子的练琴质量、孩子又不爱练琴、注意力经常不集中，进度慢、练琴已经出现了不良的习惯，但又不知该如何改正，等等”这几种情况，在请钢琴陪练中都占有相当的比例。要先弄清楚是什么原因导致的?否则孩子孩童时期的学琴之路不长了。其实需求很明确，只是希望钢琴陪练老师们都认识到，这个行业是围绕着需求而产生的。那么钢琴陪练老师就得满足家长们的需求，来因材施教。钢琴陪练在钢琴学习中的作用。
陪练有三个层次。个层次第三重要，简称“弹对”——把音和节奏弹对，把老师的要求做到（通常在线钢琴陪练做的事情就在这个层次上）。第二个层次第二重要，简称“会练”——思考练习策略，积累练习经验，培养练习习惯。这才是培养孩子进行作为“人”的学习，而不是作为机器的学习。虽然老师也在练习策略上有提示与指导，但是“知易行难”，练琴就是一条学生与学生家长共同探索、陪伴与摸爬滚打的道路。第二个层次做好了，才能从根子上解决个层次的问题，不然治标不治本。第三个层次是重要的一个层次，那就是“陪伴”——钢琴是一件孤独的乐器，琴童需要陪伴。这里所谓的“陪伴”倒也不一定是全程陪练，从与琴童一起制定练习策略，到检验练习结果，再到分享练习成果，这些都是琴童需要的。尤其常被忽略的是第三点：分享练习成果，就是要懂得欣赏孩子的演奏，与他共同体会练习带来的成就感与音乐带来的美感，这将是对孩子极大的鼓励。让孩子及早感受到演奏本身的乐趣之所在——演奏的乐趣就在于“分享”。钢琴陪练真的靠谱吗？深圳乐器陪练课程介绍
钢琴陪练的好处有哪些？杭州有哪些线上乐器陪练具体课程
陪练”这个词，大家再熟悉不过了，让人很快的想到体育运动中的“陪练员”。俗话说：“红花要有绿叶的衬托才能更加的妖娆、妩媚”。那么“陪练”充当的角色就是一个“绿叶”。在近几年音乐教育中，特别是钢琴学习中“陪练”这个词频频的出现。它是陪同孩子学习、练习乐器的一个代名词，它所针对的群体是：学习乐器演奏的青少年、儿童。众所周知，钢琴被称为乐器大家族的“”，钢琴弹奏需要十个手指的灵活运用，能有效开发大脑的左右半球，培养手与脑的协调能力。许多家长为了培养孩子的气质、内涵，拓展孩子的视野，培养孩子集中精力、一丝不苟的学习精神，往往把学习钢琴作为优先。杭州有哪些线上乐器陪练具体课程
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