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感觉统合是一切学习的基础！感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失，需要给与必要的矫正。感统失调通俗的说法是：儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍，药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练，其实不然。据大量科学调查研究表明，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子，12岁以前通过专业训练将较容易得到纠正，一旦超过这个年龄，将很难改变，成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。感觉统合触觉是神经体系的营养

人类在胚胎期，有三层结构，**外层日后发展成皮肤及神经系，也就是说人类的触觉和神经体系是相关的，触感便是神经组织**重要的营养，触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。不佳的幼儿**常见的毛病是在家和在外判若两人，粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等，这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。 通过游戏调动孩子的积极性，从而使孩子在游戏的过程中加强认知能力。奉贤南桥镇语言暑期大概费用

0~6个月这个阶段的宝宝还是通过感官信息来认识世界，父母在这个时候要给孩子温柔稳定的感官体验。

比如，在宝宝睡醒或是换尿布的时候，可以给宝宝做做按摩操，双手搓热，轻轻地从上至下按摩宝宝的四肢、手脚、胸腹、后背，动作轻柔的给孩子训练触觉。

在旧手套的各个部分缝上质地和颜色不同的碎片——法兰绒布、丝、棉、尼龙布、灯芯绒、天鹅绒——每个手指上的碎片都缝结实，然后让宝宝触摸感知不同质地的布料，看不同的颜色。

抱着宝宝轻轻地前后摇摆，用食指轻轻地抚摸他嘴边的皮肤，当宝宝朝你微笑时，要表扬他，并让他知道这样使你有多开心。用你的手蒙住你的脸，然后移开，同时说：“藏猫猫”。

让宝宝去触摸及抓握，都是训练精细动作及触觉的比较好选择。 上海市南桥镇言语功能暑期价格查询模仿是学习和发展的基础。

注意缺陷多动障碍的孩子，***方面要从生物、心理、社会三个方面进行***，具体方法如下：

1、生物学***：现在有两类药可以***多动症，包括中枢**，比如利他林、专注达，这两种药属于中枢**。因为多动症实际上是前额叶皮层兴奋性不足导致皮层下的兴奋而导致的，所以中枢**可以起到立竿见影的效果；还有抗抑郁剂可以***多动症，这是因为托莫西汀等抗抑郁剂可以增加前额叶皮层突触间隙中间的去甲肾上腺素，使孩子注意力集中；

2、心理方面：多动症的孩子适合的是认知行为***，特别是行为***。如果能够在孩子集中注意力的时候，给他一些正反馈，比如表扬、给予奖励，对多动症孩子的注意力集中是有很大好处的；

3、社会、家庭方面：老师、社会、学校和家长都要理解孩子，给孩子更多的理解和关爱也是至关重要的。

感统训练主要是通过一些专业的器械加上科学的训练手段让孩子能够在游戏中锻炼各项感知觉能力，让大脑和身体的链接更加密切，对于外界来的反应更加灵敏。而不仅*是冒险和力量的训练，还有身体的协调、动作企划、注意力、记忆力、团队合作等，这是单纯的冒险训练和运动训练代替不了的。感觉统合训练的项目设置都是需要有科学依据，而且因每个孩子的具体情况量身定制，因人而异进行感觉统合的训练，跟普通意义上的体育活动是有区别的。自闭症中的很有效的方法就是持之以恒的科学的康复训练。

孤独症儿童康复教育包括几个部分？

孤独症儿童康复教育包括基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能，4个部分。

①基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力；语言的理解、表达和沟通能力；游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。

②学习能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在四岁或以上的孩子。

③自理能力是非常重要的，从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个训练计划里，自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养。

④运动技能方面，我们要在康复训练中确保孩子的粗大运动（跑、跳、扔球等）和精细运动（串珠、搭积木、扣扣子等）都得到充分的练习。

口腔发音功能训练的目的是加强唇、舌和下颌的多方运动，以及训练唇、舌和下颌在语音活动中的协调性。上海市南桥镇言语功能暑期价格查询

自闭症孩子大都说话比同龄孩子晚，一般孩子8个月左右开始咿呀学语，一岁左右就正式说话。奉贤南桥镇语言暑期大概费用

指令

Lovaas认为由于孤独症儿童问题的出现同时发生在感觉输入和加工两个过程。迅息进入到大脑以后不能进行有效地过滤以排除无关刺激的干扰。因此，发指令时要注意简明、扼要、突出重点，教者的声音大而自信以确保孩子接收到，做出我们所期望的反应。其次，指令要适合孩子的接受能力。孤独症儿童的个体差异性很大，不同的个体有不同的要求。同一个个体，在不同的发展阶段也有不同的要求。要根据孩子的接受能力，从简单到复杂。重复指令是一种指令无效性的表现，也是很多初学者容易出现的错误。我们要求发出指令后要给孩子一定的思考时间。等待的过程是期待孩子**做出反应的过程。等待是强调反应是思考以后的结果。而对指令的重复，剥夺了孩子的思考时间，干扰了孩子的加工过程。指令的必要性强调反应是功能性的反应。不仅要求孩子要有相应的反应，而且这种反应一定是具功能性的。例如：叫名字，答应“哎”。有的孩子答应“哎”，但是他的眼神并没有交流，也没有相应地行动如过来，这是形式上的东西。对叫名字的反应，可以是多样的。我们常人的反应可以没有语言但一定有眼神交流。 奉贤南桥镇语言暑期大概费用