海南数学全学科阅读方法

经过实践，全学科阅读的区域推进，阅读生态创设是基础条件，阅读群建立是根本范式，资源平台建设是必经之路，专业支持是重要保障。在书香校园建设的探索之初，阅读教学理论与实践一般都是基于语文学科进行，甚至局限于语文学科。但随着阅读教育的深入推进，目前学校越来越注重语文学科外的其他学科的阅读，并初步探索了一些有效的方法，但仍需深化实践。学生缺乏数学课外阅读活动实践，很大的原因在于有效阅读活动指导的缺失，特别是阅读书目的缺乏。大部分学生对学科阅读持有积极态度，他们不希望学科学*****局限于做题。乐学桌是上海声阅配合学校的学科阅读和小组研讨研发的新产品。海南数学全学科阅读方法

如何基于学生**素养统筹实施，丰实全学科阅读资源、方法和项目制阅读学习路径，构建全学科阅读整合体系，培养完整而有趣的人，成为了阅读教学**中仍需解决的问题。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色，利用信息技术，建立阅读“学科化”的应用场景，开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务，让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。将整个阅读教学的视野加以综合利用，比较大限度地发挥学科优势，实现教育向全学科开放，构建成熟的中小学学科教育。全学科阅读地图学校决定以图书馆为核**打造非正式学习空间，全**支持学生的学科阅读和个性化创新学习。

需要从学生情况、学科特点、学校特色等角度，进行本区域的全学科阅读方法与策略的研究与梳理，帮助学生掌握科学阅读方法，形成阅读策略，养成受益终身的阅读习惯。全学科阅读评价的支持要着眼于学生阅读素养的提升。阅读评价要构建区域层面的全学科阅读评价体系，包含评价主体、评价客体、评价目的、评价方法、评价标准和评价制度，来识别不同学段和不同学科的学生阅读能力与水平。以阅读过程评价为指南，诊断学生在阅读过程中普遍存在的问题，改进全学科阅读实践。

当前中学生普遍存在阅读兴趣不高、阅读动力不足的问题，没有形成良好的阅读习惯与稳定的阅读行为，现有阅读也多侧重信息提取和知识积累,对评价、创新等高阶能力着力较少,阅读能力不足导致的学科学习困难日渐突出。为此,学校可以全学科阅读为突破口改变学生阅读学习现状，不但解决学生阅读能力与素养不足的问题，更是将其作为学习方式变革的一一种尝试和落实学科**素养的重要路径。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色，利用信息技术，建立阅读“学科化”的应用场景，开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务，让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。学科阅读是否会影响学生完成课程作业？

图书馆服务与学科阅读之间存在密切的关系。首先，图书馆服务是支持学科阅读的重要手段。图书馆拥有丰富的馆藏资源，包括各种学科的书籍、期刊、论文等，这些资源为学科阅读提供了重要的支撑。图书馆还提供各种服务，如借阅、咨询、导读等，这些服务可以帮助读者更加便捷地获取所需的学科资源，提高阅读效率和质量。其次，学科阅读是图书馆服务的重要方向。图书馆的主要职能之一是服务于读者的阅读需求，而学科阅读是读者阅读需求的重要组成部分。图书馆应该密切关注不同学科的发展动态，及时更新馆藏资源，以满足读者的学科阅读需求。同时，图书馆还应该提供相关的学科服务和支持，如定题服务、代查代检等，以帮助读者更加深入地进行学科阅读和研究。此外，图书馆服务与学科阅读相互促进。图书馆服务的提升可以促进学科阅读的发展，而学科阅读的深入也可以推动图书馆服务的不断完善。例如，图书馆可以通过开展各种学科阅读推广活动和培训课程，提高读者的阅读兴趣和阅读能力，进而促进学科阅读的发展；同时，读者在阅读过程中提出的需求和建议也可以为图书馆服务的改进提供参考和依据。针对学科阅读的实践，上海声阅与学校展开合作探索。海南全学科阅读 小学

声阅数字海报屏可以展示学生学科阅读活动中完成的作品，支持点赞、点评等互动方式。海南数学全学科阅读方法

按照课程建构规律、学科阅读内容体系，系统地建构学科阅读课程，**终搭建起学校全学科阅读体系。以学科阅读课程为本位系统进行顶层设计，需要做好以下几方面工作：一是找到阅读及学科阅读的理论支架、政策依据、现实挑战与既有实践基础；二是开展学科阅读需求取向调研，确立好课程价值与目标；三是选定学科阅读课程内容与资源，确定学科阅读书单，并做结构化处理；四是撰写学科阅读课程纲要或进行校本教材的开发；五是开展阅读课型探索、阅读方式变革、评价体系制定、阅读课题研究等方面工作；六是做好学科阅读课程的保障工作，如制定学科阅读管理制度、开发阅读硬件与平台、改善阅读条件、营造阅读环境、开展学科阅读培训。六个步骤一步到位。声阅科技推出的学科阅读服务基于校园学科特色，利用信息技术，建立阅读“学科化”的应用场景，开展“整本书阅读、全学科分级阅读、学科共享服务等”各类学科服务，让图书馆的空间、资源和技术能更好地服务于学科发展。海南数学全学科阅读方法