语文是一门工具性学科，学科的主要任务是帮助学生习得语言，并且能够利用这种语言在自己的日常交际活动中进行交际。衡量一个人是否掌握语言工具性的标志之一，就是看学生能否在日常生活中运用语言，而不是看他对这种工具的理解。语文学科的任务就是让学生能够读得懂、听得懂、能够说、能够写，也就是能够运用这种工具进行交际。新课程标准也指出“语文是**重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力”。但是纵观现在的语文课堂教学，长期以来，语文教学的主要重点都放在了培养学生阅读分析能力和对课文的理解上，忽视语言的积累和运用。但是理解了并不**会用了。小学生学习并掌握语言的大致过程就是：语言理解——语言积累——语言的表达，理解是学生学习过程中的第1次飞跃，但是会运用是学习过程中的第二次飞跃，理解和运用也不是截然分开的，会运用这种语言能够加深学生的理解，使理解不停留在表层，而是一种深层次的理解。再看看当今小学生语言文字运用能力的现状，可以说仍然有很多欠缺。例如在考试和作文中，别字泛滥，成语误用，写作文病句连篇，标点乱用，修辞乱用，并且经常性用到很多网络用语。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。沧州快乐语文
阅读理解是语文里分值比例较高的一个板块，同时也是丢分比较严重的知识点。阅读理解，顾名思义，就是需要在阅读的基础上进行理解，阅读和理解缺一不可。阅读是需要用心去理解的，不仅需要了解作者当时的创作背景，还应该学会通过文章来寻找隐藏的知识点线索。其次就是理解，在通览全文的基础上进行文章的理解，并且及时的拟清思路。小学阶段的语文是非常简单的，不管是阅读理解还是写作，涉及到的点都是比较少的，因此得分也很容易，但依旧有很多孩子表示完全不知道应该怎么去做阅读理解，拿到题目的时候完全不知道应该怎么做，主要原因还是因为没有掌握到正确的方法。阅读理解常见的题型也就那么多，只要掌握好了方法，并且能够熟练的应用模板进行题目的解答，就会变得很简单了，为了让孩子们在期末前冲刺一下，下面就给大家分享一份资料，相信孩子们熟练掌握后，语文的成绩也能得到相应的提升。语文兴趣班线上or线下?语文培训班不会选怎么办?
写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“第1次＿＿”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第1次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第1次。大多数写“第1次洗碗”、“第1次洗衣服”、“第1次滑冰”……有的比较与众不同，写“第1次自己睡觉”、“第1次独自在家”、“第1次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之。
语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都将无从下手，也毫无意义。而且随着教改，语文的考察面越来越广，开放性也越来越强，对学生知识面的掌握也越来越高，那简而言之想要学好语文的关键就在于语文知识的积累。初中语文相对小学语文，更加系统抽象，考的知识点也是千变万化的，需要孩子们对语文知识长时间的积累与运用。上了初中的孩子，才感觉到语文越来越难学，知识也越来越难掌握，甚至语文学科一度成为了许多孩子学业的短板。因此，孩子在初中阶段将语文知识打牢非常必要，那么，孩子该怎么去学好语文基础知识呢？**近有家长向我反映，孩子近了初中之后，语文成绩忽上忽下，在**近的考试中，语文成绩居然没有及格，而检查孩子的试卷发现，孩子的基础知识部分扣分惨重，很多文学常识题目孩子都空着的不会做，由于孩子从小没有阅读和积累的习惯，现在一下子跟不上了，老师您有什么好的建议和方法吗？近些年来，占分比较大的两大模块，阅读和作文，难度越来越大，考试命题方向也开始偏向实际生活，注重孩子们自我想法的表达，而不是呆板统一的格式化答案。这同时也要求学生们掌握更多的课内课外知识，因此，一定的积累必不可少。想要学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯积累学习方法，增强学习能力等。
只要抓住记忆深刻的景物特点，写出自己的感受就行，并在黑板上列出相关的好词佳句供这部分同学参考。要学生乐于作文，必须尊重他们的主人翁地位。写什么，怎么写，让学生做主，而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候，正是个性化教学比较好的时机，教师应该提高巡视效率，进行及时有效的现场个别指导。第3课时课时目标1.指导学生修改同桌的作文，学习他人在习作中的长处。2.指导学生二次习作，激励、表扬学生。一、深情提示，激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的作文能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。二、交流佳作，评议修改。1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的地方，用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流，及时反馈，共同提高的过程。2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的作文的亮点在哪里，以及为什么这样写好。引导学生借鉴他人的作文，并重新修改自己的习作。教师要引导学生学会欣赏。经常有一些“重点小学”的家长与课**说，语文学习在各科中**不重要，对小升初等升学考试更是作用寥寥。沧州快乐语文
从2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生将使用统一的部编本语文教材。沧州快乐语文
**教学特点:
在教学中,我们注重对学生语文学习兴趣的培养,注重方法和技巧的渗透，
锺应考能力提升，同时广阔的授课知识面有助于提升学生的语文综合素养
适合的学生:
1、语文成绩不理想的同学。
2、有长远目标,培养大语文素养的同学。
3、想冲击名校的同学。
课程设置
课时:全年56次课(包括寒暑假),每次(每周)1.5小时。
设置:全年除考前冲刺是复习课,学期课与寒暑假全部为新授课。学期内国学大语文素养提升、常规考点突破;寒暑假文言文、阅读、写作综合训练
学习环环相扣，层层深入，落后容易,**难,切不可随意中断! 沧州快乐语文
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