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1-2岁语言

指出自己身体的3个部位

方法：

１当你问孩子“你的××在哪儿？”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿？”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。

２让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈鼻子在哪儿？”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。

３与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。

４练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。

５孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

认知能力

训练内容：有“快慢”概念

训练材料：皮球2只

训练方法：同时滚出2只皮球问:哪知皮球快,哪知皮球慢,并追赶快的皮球。

训练目标：能说出快慢

训练内容：识别简单方位

训练材料：玩具、图片

训练方法：（1）将玩具放在桌子上、桌子下、图片放在椅子旁边、说出玩具在哪里?图片在哪里。（2）看图片并玩游戏:捉迷藏。寻找丢失的小猫,尝试说小猫在哪里。

训练目标：能正确辨别方位

训练内容：认识常见图形（圆形、正方形、三角形）

训练材料：木头积木、墙面操作

训练方法：（1）玩墙面操作玩具,初步辨别三种图形；（2）认识圆、三角形、正方形,并学说；（3）成人说图形幼儿挑选出图形；（4）在图片中指认图形。

训练目标：正确辨认圆形、正方形、三角形

精细运动训练

训练内容：伸手取物

训练材料：玩具、物品

训练方法：孩子坐在椅子上，前面的桌子上放着玩具，用语言提示孩子伸长手臂取玩具。

训练目标：有目的地伸手，经过努力可以拿到玩具。

训练内容：捏取

训练材料：纸片或餐巾纸、毛巾

训练方法：教孩子用食指、拇指捏纸片或餐巾纸

训练目标：能**将纸片捏起

训练内容：用手指戳点

训练材料：有按钮的响声玩具

训练方法：告诉孩子按玩具上的按钮，使玩具发出好听的声音。

训练目标：能点到玩具的按钮

学前特殊儿童认知训练

学前儿童认知能力训练包括：注意力、观察力、记忆力、数字认知、图形认知、序列认知、异类鉴别、同类匹配八项内容。

认知是通过动作和语言活动及行为来表现的，认知的外在表现必须采取动作或语言输出的形式，所以特殊儿童的认知训练大部分时候是通过动作操作来完成的。

认知活动的获得是通过感官知觉而获得的，所以丰富儿童的感官是认知活动的主要方法。

我们对学前儿童进行认知训练的目的是为了让儿童更好的认识世界，获得基本生活技能，进而更好的融入社会，所以学前儿童的认知训练应围绕生活而展开。

认知训练活动的开展要综合能力目标和生活目标共同制定，具体到学前特殊儿童的认知训练中，日常的开展内容的有以下几项：

感觉统合训练不同于一般的体能活动或游戏。

学前特殊儿童认知训练

进行理解物体名称的训练，有助于他们懂得关于物体和动作的名称，并进而为进行表达物体名称的训练打下基础。

在理解物体名称的训练中，应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。

目的：动作与词语理解、语言的表达、认知拓展

内容：常见物品的指认—名称仿说—命名表达（水果蔬菜、日常用品、动物、交通工具等）

认识颜色

大部分时候儿童是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中容易辨认的一种，儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。

通常我们让学前的孩子首先认识三原色，其对视觉刺激强度较大。在进行颜色认知训练是一般是从配对归类的方式开始的，因为儿童的视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。

目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、再认与迁移

内容：红、黄、蓝、绿、黑、白等

专注力是一切学习的基础。上海市南桥镇认知障碍康复训练价格实惠

注意力缺点是很多家长要面临的问题。上海奉贤南桥孤独症儿童康复训练电话

常有一些家长因为孩子学习成绩不佳或与他人交往困难等原因带他们到医院测试智商。然而测试结果表明，这些孩子的智商正常。其实，这些孩子的问题并不在于他们的智商，而是不同程度有感觉统合失调情况。由于许多教师、家长尚不了解这种失调现象，以为在学习、交往中出现的问题是孩子不听话或粗心大意造成的，因此，出了问题往往是教师找家长，家长训孩子，甚至打孩子，反而会是问题恶化。

感觉统合训练其实就是通过一些特定的游戏来逐步提高孩子感统能力，从而让大脑更正确、更有效的感知并处理身体传达的感觉。

这听起来很不可思议？更不可思议的是感觉统合训练看起来就像是常规的游戏。这个训练比较大的特点就是鼓励孩子主动参与并完成，而不是强迫他。

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