上海市失语康复训练服务保证

前苏联‮育教‬家乌申斯‮说基‬：“注意‎力是‘一扇门’凡事从外‮进界‬入心灵的东西‮都，‬要通过它”。当然，‮开门‬的越大，学习‮东的‬西越多，一旦‮意注‬力涣散、难以集中，心灵的门‮就户‬关闭‮，了‬一切知识‮息信‬就无法‮入进‬。由此可见‮意注‬力的重要性。

孩子注意力不集中、人际互动差、情绪不稳……我们除了从教育上找问题，是否忽略了儿童感觉功能发展的基础问题，感觉统合发展是儿童几乎一切能力发展的基石，影响儿童生活与学习方方面面。

专注力好的孩子可以保持长时间专注听讲，课堂效率比专注力落后的孩子高80%以上！

注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题，因为10个孩子，至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题，只是严重程度的事情。

运动能力

训练内容：站

训练材料：垫子、栏杆、双杠等器材

训练方法：将孩子领到栏杆或由辅助物的位置，让孩子手扶着栏杆成人放手，孩子独立站稳

训练目标：在不提供辅助下能独立站稳

训练内容：走

训练材料：彩色响铃玩具

训练方法：成人摇响铃，请孩子向成人的方向走来

训练目标：不提供辅助下能**双**替向前行走

训练内容：扶着扶手上、下楼

训练材料：楼梯

训练方法：（1）将孩子领到楼梯口（台阶前）告诉孩子手扶扶手，鼓励孩子用左右**替一级一级上楼梯、同样的方法一级一级下楼梯。（2）重点指导：左右**替一级一级走。

训练目标：扶着扶手左右脚上下楼梯

生活自理

训练内容：拿着食物吃

训练材料：各类食物

训练方法：（1）引导孩子在盘中取食物后送到口中。（2）用牙齿咀嚼食物、吞咽下食物。

训练目标：顺利将食物放入口中咀嚼后咽下。

训练内容：**用餐具进餐

训练材料：汤勺、碗

训练方法：（1）示范一手拿汤勺、一手拿碗在碗中扒食物入口中咀嚼咽下；（2）示范拿起汤勺在碗中尧起食物，并送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物；（3）**用汤勺在碗中尧起食物送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物。

训练目标：（1）用汤勺在碗里扒食物进食。（2）用汤勺尧起食物送入口中咀嚼食物。

1-2岁语言

说；“没有了”方法：

１当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对！牛奶已经没有了！”

２利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。

３有人从屋子或家中外出时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓励孩子说：“出去了！”

４孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）没有了！”然后再问：“什么没有了？”

５把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。

６在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说：“没有了！”“在这儿！”你用手遮住眼睛说：“小明没有了！”放开手之后让孩子说：“小明在这儿！

学前特殊儿童认知训练

区分和比较

儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。

目的：感知能力、推理能力、概括能力

内容：大小、多少、高矮、长短等

顺序和排列

依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。

目的：感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维

内容：左右上下之序、大小高矮长短等之排列、事物发展顺序之排列等

注意力是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。南桥镇精细康复训练哪家好

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语言能力

训练内容：模拟身边的声音

训练材料：录音、玩具、卡片

训练方法：（1）引导孩子倾听录音机中发出的动物或者其他熟悉的物体发出的声音。（2）出示卡片或者玩具动物,引导孩子学说动物的叫声。

训练目标：

训练内容：有简单的礼仪表达

训练材料：

训练方法：早上看见成人后在成人向其问好后,有表达礼仪的表现或者能对答。

训练目标：能有正确的礼仪表达表现

训练内容：发出声母b/p/m/f

训练材料：卡片、含该发音的食物

训练方法：（1）跟着成人一起说说包含b/p/m/f的音;（2）指认成人说的的包含b/p/m/f的音（3）成人指着卡片或者实物请孩子说。

训练目标：能正确发包含b/p/m/f的音