现在很多孩子的英语成绩都比较薄弱，家长在孩子的英语上也是花了很多心思，但是孩子的成绩还是没有什么起色。英语作为一门重要科目，对成绩的影响很大，想要学好英语，单词和语法是基础又关键的重点，但是记忆单词对很多孩子来说都是一项艰巨的任务，反反复复的记忆，在运用的时候仍是会出现语法错误。因此，孩子在英语学习上，一定要注意单词的掌握，找到比较高（gao）效适合的方法去记忆。在和家长谈论到孩子的学习问题时，很多家长在微信上问我说孩子在英语的学习上，单词记忆困难，考试中成绩也不理想，渐渐的在英语学习上都没多大学习兴趣了，老师，您有什么好的建议吗？其实，孩子单词记不住，掌握情况不好，就是缺少正确的学习方法。在我的公益课上，对于单词记忆困难的孩子，我会给孩子提供有趣的单词记忆方法，来帮助孩子记忆单词，让孩子在英语上能学习的轻松一些，提升孩子对英语的学习兴趣。因此，家长一定要注重孩子的学习方法。学习英语并不是一件轻松的事，因此，除了兴趣和动机以外，我们还要培养学生的坚忍不拔的学习意志。小学英语
遇到不认识的单词，即使很简单，也无法自行拼出；对于学过的单词的读音死记硬背，甚至有一部分学生直接用汉字给单词注音。（二）、教师板书的**的单词、句子，学生能熟练认读，但这些单词、句子融入对话、短文中，学生要认读就有些难度，造成朗读不流畅。学生对于句子的朗读语调平平，分不清升降调；长句的朗读不懂得如何停顿。（三）、在朗读时漫不经心，不是分句朗读，而是滑句，吐字不清，不负责任地一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的学生朗读时语速、节奏掌握不好，顿着读，或朗读过快，发音不到位，无停顿，也无轻重音之分，混着读。特别在集体朗读时，伴有明显拖音，节奏较差，语速偏慢等现象。（四）、对话的朗读：大部分学生在朗读对话时，语音语调很平淡，没有任何感**彩。（五）、短文的朗读：学生在朗读短文时感觉非常吃力，声音拖拉，断断续续，不连贯；有的学生朗读时只是嘴巴在动，根本没有发出声音，且朗读完不能够理解短文的意思。三、培养小学生英语朗读能力的意义（一）、朗读能帮助学生认单词，丰富词汇，短语朗读过程是充分调动学习者视觉和听觉的过程，可以增强记忆的效果。孤立的单词是不容易记忆的，正如人们不易把词典背下来一样。沧州英语教育中心能熟练使用两种语言的人，他们表现出更强的认知灵活性并易于适应意外环境。
有益的朗读更能够充分提高学生的语言识字的水平，培养学生的语音能力。朗读有助于提高记忆，学生经常性地大声朗读，可以帮助他们记忆所学单词、句子、课文等；朗读有助于培养语感，经常朗读特别是模仿录音朗读，有利于学生形成良好的语音面貌；朗读有助于提高学生的语言运用能力，学生通过朗读可以不断地积累词汇与句子，而对话的朗读不仅可以培养学生的英语思维能力，更能充分提高学生的口语表达能力。二、小学生英语朗读能力现状与英语课程背景基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。《英语课程标准》中的“能做什么”的要求中具体描述了读的基本技能的操作性要求，即“能正确朗读所学句子、短文或故事”。在小学英语课堂实践中，尽管教师有目的地让学生进行了朗读，但学生的朗读水平还是不高，具体表现在以下几个方面：（一）、学生能说单词，能流利地和教师进行简单的对话，但翻开课本却不知从哪儿读起，更不知怎样读。大部分学生对于简单的拼读规则一窍不通。
3.英语听、说、读、写技能全（quan）面深层次的提高。
4.语篇背诵。每个单元都有一-段非常好的语篇 ,背诵语篇可以帮助孩子形成良好的语感。
5.小作文书写。针对课堂内容,引导学生运用所学知识进行作文书写练习,培养良好的作文书写思路及方法。
6.课堂听写全英文描述,让学生不但掌握单词的背诵,并能再次过程中巩固听力。
三.我校独特的教学特点
1.完善的备课体系:集体教研、同头备课,统-教案、课件。教案经过**优（you）秀老师多年优化成熟详细,教具独具匠心,新奇新颖。
了解了学习英语的重要性，那么我们到底要如何才能学好英文呢？
无论是美国还是加拿大这些北美地区都几乎是见不到的。因此请记住：阅读很重要：绘本比经典更美妙。八大守则第八条：只选对的、不选贵的，团队造就孩子的“国际领导力”。有很多家长花高价去一些教育机构请外教为孩子进行一对一的辅导，实际上这是一个误区。幼少儿学英语，比较好在小班学习，（幼儿班大约6-8人，少儿班8-12人。）不仅能激发孩子学习的竞争意识，还能培养其协调、沟通能力。家长经常认为一对一的辅导效果会比较好。因为是专一辅导，所以针对性比较强。可是没有考虑到由于是幼少年，所以孩子词汇量有限，对于运用也比较生疏。再加交流范围实在太小，一对一教室的课堂也比较狭小，会产生压迫感，导致学习效率降低，**终很可能会使孩子们在学习之初受到打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心而小班教学的课堂上孩子们4-6人一桌，形成一个团队，很多时候作业是以课桌为单位来完成，锻炼孩子的团队协作能力；每个团队都会随机指定小组长，锻炼孩子的管理设计、分工、协调等项目管理能力；作业完成后，小组长需要上台用英文进行演讲，锻炼其演讲演示的能力。这样，BusyBee英语的小学员不仅能获得母语似的英语语言能力。孩子几岁开始学英语好?启蒙阶段**重要的 3 件事。沧州英语教育中心
论英语语法的重要性——决定英语水平的好坏!小学英语
英语学习兴趣的培养：有位**说得好：“兴趣是比较好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。2014-05-08Fueher展开全文语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33%；2、智力，占20%；3、动力或坚持性，占33%；4、其他，占14%，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。有位**说得好：“兴趣是比较好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？一、发挥情感效应，激发兴趣。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励。小学英语
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