患有自闭症的孩子并非没有感觉，只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流，所以我们要积极主动的去关心他们，和他们交流，让孩子能感受到你的爱和善意。家长可以日常在生活中多和孩子亲近，陪孩子玩耍、散步，只要天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走，多和别人打招呼。 从细微的事情中观察孩子，找到孩子独特专长的一面，每一个孩子的情况都是不一样的，有的孩子对所有人都冷漠，但对父母会亲近一些;有些孩子对谁都带有抵触的情绪，有的孩子虽然自己不爱说话但喜欢乐器，有的孩子擅长绘画，有的喜欢运动，家长朋友们要善于发现孩子的优点特长，根据孩子不同的兴趣和好，进行兴趣培养，当孩子的情况有一点的改善时及时的给予鼓励支持。自闭症从科学确认到大规模干预时间并不久远，由于没有建立完整的鉴定体系。青岛自闭症儿童训练
社会公众对于孤独症的看法，即便到了现在也是十分不统一，不理解者居多。孩子们天生善良，也许对于接纳孤独症儿童没有太多想法，**多只是感觉这个孩子很奇怪，或是小小的欺负她一下。但是，对于大量的正常孩子的家长，则并不看好融合教育。正常孩子的家长不会对孤独症有深入了解，凭借他们在网上看到的片面知识，他们会本能的保护自己的孩子，认为有孤独症儿童加入自己孩子的群体，会给自己的孩子带来危险，并影响孩子正常的学习和生活。 青岛自闭症学校哪家好但重度阿斯伯格症、严重发育迟缓以及重度语障等患儿表现出来的举止、行为、动作、语言与自闭症非常接近。
另外,我们还可以使用一个计时器,提醒高功能自闭症孩子还剩多少时间完成每部分作业内容。必须留意写作业的时间,不要和孩子**喜欢的电视节目时间相冲。要是实在无法避开的情况下,父母不妨录下节目，等到孩子作业做好后再看 。如果高功能自闭症孩子需要安排固定的休息时间来保证注意力集中,不妨把作业分成几个小部分,让孩子了解在下一次短暂休息之前需要完成多少作业。父母容易犯的一个错误,是对孩子的注意力期望过长,尤其是孩子已经在学校劳累了一 天之后。
模式化固定的行为是自闭症者的普遍特征。自闭症儿童在日常生活中的衣食住行育乐方面常有仪式行为。另外，功能性、象征性游戏的缺乏也是自闭症的特点之一。自闭症儿童常不按玩具的功能性质操作,而是出现对某些玩具的偏好和不恰当的玩法如放入嘴里咬用手触摸特殊的材质或只注意某些角度或动作，而让人觉得它有斜视的现象。自闭症儿童因其固定玩法与知觉缺点而缺少-般儿童想象的、功能的、变化的及和别人互动的游戏形式。除上述自闭症的行为特征外，自闭症儿童也常有活动量太高、活动量太低、注意力不集中、缺少主动、对某些事物特别的恐惧或特别的喜爱乱发脾气，甚至没有达到他的要求时有攻击或伤害自己的行为。这些行为只在少部分的自闭症儿童出现,但这些行为出现时,对任课教师在班级经营上深具挑战,对自闭症儿童融入普通班学习造成很大的阻碍。被人为戴上了自闭症的帽子，致使自闭症的发病率成倍增加。
威廉姆斯和她的团队搜索了六个大型数据库，这些数据库包含以前发表的医学研究，并发现了七篇随机对照研究论文，这些研究论文研究了用SSRIs***孤独症谱系障碍。研究的药 物包括氟西汀(Prozac)，氟伏沙明(Luvox)，芬氟拉明和西酞普兰(Celexa)。本研究纳入了7项随机对照试验，其中5项为儿童，2项为成人。每项研究都有不同的设计特征，包括测试的特定药 物，研究对象或测量的结果。尽可能进行统计分析以补偿这些差异。研究小组发现，尽管这些研究的设计结合了统计学上不合适的数据，但目前还没有很好的证据显示***孤独症儿童的总体改善，并且“一项大型，高质量的儿童研究表明没有证据证明有正面影响。西酞普兰“。 也就是医院常用的自闭症谱系、自闭症倾向、高功能自闭症等。黄岛自闭症儿童康复机构
有些孩子在发生巨大变化后家长告诉我们，孩子其实是被医院确诊的“自闭症”。青岛自闭症儿童训练
家庭作业日志和计划书可以帮助高功能自闭症孩子记住带哪些书回家,以及每天晚上该做哪些作业。我们可以买一本管理人员使用的记事本,让孩子感到这个方法是非常严肃、正规的。这种方法原本是为做管理工作的成人创建的,而不只是针对有学习问题的孩子。另外,我们还可以使用一个计时器,提醒高功能自闭症孩子还剩多少时间完成每部分作业内容。必须留意写作业的时间。要是实在无法避开的情况下,父母不妨录下节目，等到孩子作业做好后再看。 青岛自闭症儿童训练
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