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2-3岁语言

用一个名词加一个动词来表达（如：爸爸去）

方法：

１开始时你用２－３个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。然后再问：“你在做什么？”如有必要，可以重复地说：“小明吃”、“吃饭”、“小明吃饭”。

２做各种动作的游戏，如梳头、洗手、踢球等。问孩子：“我在做什么？”、“你在做什么？”

３让孩子看或者画表现简单动作的图画，并问孩子“这个孩子在做什么？”或“那上面有什么？”

４你用两个词的句子，把当天会发生的事情说出来。鼓励孩子模仿，如能模仿，就表扬他。

感觉统合训练，要有上行感觉输入及处理后的下行适应性动作输出，重点是训练小朋友的大脑皮层及基底核，所以尽可能的计设以有动作计划的前、本、触、视及听的游戏。

感统训练能给孩子带来什么？

3-5岁，脑神经纤维快速生长，大脑各功能区域连接更加紧密，练成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7岁，黄金期末端，为小学阶段听说读写专注力铺垫基础，规则、专注、群体活动。

8-12岁，进入弥补期，感统失调引起的注意力不集中，粗心马虎等问题开始严重显现，12岁前的练习每一秒都弥足珍贵，对孩子一生的学习能力有着至关重要的影响，运动创造奇迹，感统决定未来。

运河北路康复训练价格实惠矫正孩子的感统失调一定要趁早。

语言能力

训练内容：发音单韵母a/o/e

训练材料：卡片、含该发音的食物

训练方法：（1）跟着成人一起说说包含a/o/e的音。（2）指认成人说的的包含a/o/e的音；（3）成人指着卡片或者实物请孩子说。

训练目标：能正确发包含a/o/e的音

训练内容：模仿唱歌

训练材料：音乐

训练方法：（1）询问孩子会唱歌吗?（2）唱歌给大家听听。

训练目标：能模仿演唱简单的歌曲，跟着音乐一起唱

训练内容：对人称代词有反应

训练材料：玩具

训练方法：请孩子玩玩具:问XX你在干什么?看孩子的反应

训练目标：有抬头或停下的动作表示

生活自理

训练内容：拿着食物吃

训练材料：各类食物

训练方法：（1）引导孩子在盘中取食物后送到口中。（2）用牙齿咀嚼食物、吞咽下食物。

训练目标：顺利将食物放入口中咀嚼后咽下。

训练内容：**用餐具进餐

训练材料：汤勺、碗

训练方法：（1）示范一手拿汤勺、一手拿碗在碗中扒食物入口中咀嚼咽下；（2）示范拿起汤勺在碗中尧起食物，并送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物；（3）**用汤勺在碗中尧起食物送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物。

训练目标：（1）用汤勺在碗里扒食物进食。（2）用汤勺尧起食物送入口中咀嚼食物。 注意力是一个人能高度集中于某一件事情的能力，是一项非常重要的心理素质。

学前特殊儿童认知训练

物品和功用

我们首先要让孩子了解的就是孩子经常使用或者经常见到的物品，在明白“是什么”之后，我们要知道“做什么用”“怎么用”，为进一步发展生活技能奠定基础。

目的：物品认识、记忆再现、经验反馈

内容：认识——模仿使用——生活应用（衣、食、住、行类物品）

物品归类

类别概念是儿童逻辑思维和概括能力的集中体现，分类操作是儿童思维发展的重要促进手段。特别要注意的是儿童的分类训练必须从儿童所熟知的物品开始。

目的：概括能力、逻辑思维、推理泛化

内容：食品类、服装类、动物类、日常用品 类、交通工具类等

模仿是学习和发展的基础。奉贤南桥自闭症康复训练套餐详情

1-2岁语言

听从“给我”、“给我看”等指示

方法：

１选择3～4种孩子熟悉名称的物品。

 a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。

 b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。

２选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。

３利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我（看）××了，你现在可以吃了。