多动症咨询基本参数
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内部干预则包括复述、创建视觉线索、学习记忆方法、问题解决和保持平静等。复述是指让ADHD个体练习有意识的去回顾之前的信息,并用自己的言语表达出来,这个方法有助于他们将信息转换成工作记忆或者长时记忆。问题解决则是让ADHD个体学会系统地回忆,将记忆信息分解,例如:我上次见到作业本是什么时候?在什么地方看到的?保持平静是很重要的,当ADHD处于高度情绪唤醒状态时,注意力和记忆都会受到严重的影响,特别在焦虑、生气的状态下。因此,当个体需要回忆时,尽量让他们保持平静。


多动症大都开始于幼儿早期,进入小学后更明显。宝宝多动症咨询启智机构

孩子为什么会多动?根据中国台湾流行病学研究,多动症儿童占所有儿童的 5% ~7%,男孩为女孩的 4倍。主要可能是先天或后天因素,造成大脑细微功能欠佳的结果,特别是在大脑的前额叶部分。由于这种病变发生在分子层面,所以脑波或计算机断层扫描术都无法检测,不需刻意耗费时间精力金钱去做,主要还是需要医生根据孩子的临床行为表现来判断的。注意力缺点的多动症是生理疾病,所以无法*依靠处罚来矫正孩子的状况,父母与老师必须有这种认识。


宝宝多动症咨询启智机构这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺点。

医生要判断孩子是否有多动症,往往需要从父母那里了解大量的信息,然后才能做出判断,如果一个医生只是花了15分钟和孩子相处,从而判断孩子是否患有多动症,这则是不够正确的做法。 一般而言,儿科医生或者家庭医生会跟心理学家和精神学家一起,共同考察某个孩子是否患有多动症,还可能用到心理测试和详细的学习能力评估。 多动症的调理 多动症的调理方法很多,而且多数孩子都可以从一种以上的调理方法中受益。也就是说,如果父母和老师只给孩子用药,而不去改变自己处理孩子挑衅行为的方式,那就是一种错误的治方法。

多动症患儿在家庭及学校均难与人相处。如不能得到及时检查,部分患儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。国内外调查发现该症患病率3%~10%,男女比为4~9:1,早产儿童患此病较多。多动症的症状多种多样,并常因年龄、所处环境和周围人对待态度的不同而有所不同。大都开始于幼儿早期,进入小学后更明显。有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动,表现为格外活跃,会摇篮或小车里向外爬,开始学步时,往往以跑代步。患儿稍大,看小人书看不了几页,就换一本,或干脆把书撕了;有时翻箱倒柜,搞得乱七八糟。不是*要求患儿完成某些运动,而是为多动症儿童提供社会化活动的环境。

多动症孩子在做一件事犯错之后,很难控制自己接下来快速作出同样错误选择的冲动,所以比一般人容易犯下更多的错误。所以这类孩子在学校会经常性的不守纪律惹事生非,即使他们主观意愿并非如此,也很容易被贴上坏学生的标签。因为小学低年级课程内容非常简单,这类孩子的学业问题可能并不是特别突出,家长和老师会觉得孩子的行为问题更严重。主要是注意力不集中,较少或没有冲动和多动的表现。主要表现为心不在焉,容易分心,无组织无纪律,拖沓、健忘。 情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差。宝宝多动症咨询启智机构

研究表明该障碍与遗传因素有关。宝宝多动症咨询启智机构

儿童多动症需要与以下两种疾病进行鉴别:

1、精神发育迟滞。如果孩子是智商明显偏低导致的学习困难等一系列症状,我们首先会考虑精神发育迟滞,而不是多动症。

2、品行障碍。有的孩子可能会出现攻击性行为,或者是爱说谎,逃学,离家出走,纵火等破坏社会规则的行为,这类我们首先会考虑为品行障碍,也不是多动症。多动症过去通常是被忽视的,因此很多孩子没有得到及时的调理,但是近年来出现的状况却是过度的调理。有的家长多于关注孩子的问题,捕风捉影,看到孩子爱动就怀疑是多动症。



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