大多数的自闭症孩子都会存在刻板的行为,如有些会对数字很是敏感,你给一个不管是未来还是过去的日子,他都能瞬间准确地告诉你那天会是星期几;还有的对于公共汽车路线很是感兴趣,问他怎么去某个地方,他也能瞬间告诉你准确的路线;但他们只对自己敏感的事物感兴趣,与别人交谈也只是围绕着感兴趣的公交车路线或日历。特别是在让孩子学会生活自理方面,建议遵循BTR教育法,灵活利用有表扬、鼓励、理解和包容意思的拇指,和可以表示指示、命令、批评和惩罚的食指,规矩孩子的生活,让孩子可以自理生活,自主学习。融合教育在执行上体现了教育的公平性,但实际操作起来还是很难。但如果以上的四个问题都被解决了,孩子融入集体生活也就简单多了,普校的老师也就更容易接受他们的入学。 也不喜欢说话,属于一种严重的社会性退缩。青岛孤独症自闭症培训机构
患有自闭症的孩子并非没有感觉,只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流,所以我们要积极主动的去关心他们,和他们交流,让孩子能感受到你的爱和善意。家长可以日常在生活中多和孩子亲近,陪孩子玩耍、散步,只要天气不是很恶劣都可以多带孩子出去走走,多和别人打招呼。 从细微的事情中观察孩子,找到孩子独特专长的一面,每一个孩子的情况都是不一样的,有的孩子对所有人都冷漠,但对父母会亲近一些;有些孩子对谁都带有抵触的情绪,有的孩子虽然自己不爱说话但喜欢乐器,有的孩子擅长绘画,有的喜欢运动,家长朋友们要善于发现孩子的优点特长,根据孩子不同的兴趣和好,进行兴趣培养,当孩子的情况有一点的改善时及时的给予鼓励支持。自闭症康复机构但总有极少数的孩子不管如何训练也不会提高其认知能力。
家庭作业日志和计划书可以帮助高功能自闭症孩子记住带哪些书回家,以及每天晚上该做哪些作业。我们可以买一本管理人员使用的记事本,让孩子感到这个方法是非常严肃、正规的。这种方法原本是为做管理工作的成人创建的,而不只是针对有学习问题的孩子。另外,我们还可以使用一个计时器,提醒高功能自闭症孩子还剩多少时间完成每部分作业内容。必须留意写作业的时间。要是实在无法避开的情况下,父母不妨录下节目,等到孩子作业做好后再看。
要想改变孩子“视而不见”、“听而不闻”的行为习惯,家长就必须有强烈的干预教育意识,积极引导孩子去听、去看、去触摸周围的世界,绝不能对孩子的行为熟视无睹”。在日常家庭生活中,无论给孩子什么东西,都要先让他看一看、摸-摸。在日常生活的各个环节中,大人都要要求孩子专心于进行中的活动,不能让孩子像个木头人一-样任凭大人伺候起床、穿衣、洗脸、吃饭。在外出活动中,也要诱导孩子去观察周围的人、物和事情。孩子不懂的可以讲给他听,并拉着他的手去指上他去触摸和感知;也可以带着他学过的卡片,与实物配对,辨认他刚学会的事物,帮孩子养成关注周围世界的行为习惯。 当我们逐渐大量接收被医院确定为自闭症的孩子时发现,症状极其相似的孩子经过训练后结果却有本质的区别。
或是特别依恋一件物品,但却很难让他有意识地注意某个人或事物。在教学中,我们可以利用孩子喜欢的物品(比如食品和玩具)吸引孩子,在他注意力集中的那一刻发出指令, 帮助他完成学习目标。孩子做出正确的反应之后,立即给与奖励。上课时 ,用他喜欢的物品来调整情绪;下课后,再把那些物品作为强化物奖励给他。对于理解力较好的孩子,可以事先许诺, 告诉他完成指令可以得到什么 ,帮助孩子学会控制自己的注意力。或是特别依恋一件物品,但却很难让他有意识地注意某个人或事物。在教学中,我们可以利用孩子喜欢的物品(比如食品和玩具)吸引孩子,在他注意力集中的那一刻发出指令, 帮助他完成学习目标。孩子做出正确的反应之后,立即给与奖励。上课时 ,用他喜欢的物品来调整情绪;下课后,再把那些物品作为强化物奖励给他。对于理解力较好的孩子,可以事先许诺, 告诉他完成指令可以得到什么 ,帮助孩子学会控制自己的注意力。 能看到眼神流露的畏惧、厌憎、冷漠、怀疑等情绪,是知道有他人有群体的存在但自己选择不去接触参与。青岛自闭症教育学校
有些孩子在发生巨大变化后家长告诉我们,孩子其实是被医院确诊的“自闭症”。青岛孤独症自闭症培训机构
森熙早期在培训学障生的过程中,有些孩子在发生巨大变化后家长告诉我们,孩子其实是被医院确诊的“自闭症”,当我们逐渐大量接收被医院确定为自闭症的孩子时发现,症状极其相似的孩子经过训练后结果却有本质的区别。大多数孩子都拥有了和正常孩子一样的认知能力,所谓自闭症的特征基本消失。但总有极少数的孩子不管如何训练也不会提高其认知能力,即使这些孩子经过我们的训练能够很轻松认识数千个汉字,能够诵读小学课文,但他们永远不会不理解文章的内容和文字的含义,我们认为这些孩子才是真正的、典型的自闭症儿童。 青岛孤独症自闭症培训机构
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