奉贤区南桥镇学生康复训练电话

认识形状

形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果，在形状知觉方面，特殊儿童的视觉经验和视觉辨别能力不足是其不能准确认知形状的关键，在进行形状认识训练时要通过多种感官共同完成。

目的：触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调

内容：圆形、方形、三角形等

对人物的认识

认识“我”、认识家人、认识身边的人、认识职业人物，扩展对人物的认识，了解生活环境，丰富社会经验。

内容：认识五官、自我认知、物品所属、职业人物与职业物品的认识

十一、对地点的认识

认识家庭、认识学校、认识社区，了解生活环境，培养社会技能。

内容：我的家、我的学校、我的小区

语言理解和表达的差距，使得孩子逐渐丧失沟通交流的能力。奉贤区南桥镇学生康复训练电话

2-3岁语言

说否定句“不”、“没有”、“不是”

方法：

１让孩子看几种物品，并告诉他物品的名称。然后把这些物品藏起来，让他反复跟着说：“××没有啦”，如果孩子不说，你就让他跟着你重复说。

２你指着各种物品或身体的某全部位说：“不是××”。如你指着眼睛说：“不是鼻子”,指着杯子说：“不是筷子”。然后再指其他物品或身体的某个部位问孩子,如：“是手吗？”当孩子不回答时,你要反复让他说：“不是手”。你要鼓励孩子在你说之前,由他自己说：“不是××”。

３直到孩子在自发的语言中学会使用“不”、“不是”、“没有”等否定句之前，你要不停地反复地对他进行这种语言训练。

2-3岁语言

回答“现在正在做什么？”的提问

方法：

１把家里的日常活动说给孩子。把你每天中所做的事情，如吃饭、做菜、烤面包、扫地、梳头、打秋千、乘车、跳、跑、睡眠等等说给孩子听。

２先问孩子：“妈妈在做什么？你在做什么？”如果孩子不会回答，你要告诉他这个活动。如果他不能完整地说出“......正在干什么，”而只说“跑”、“跳”之类的话也可以。

３利用书中的画面，让孩子告诉你“××在做什么”。

回答“XX在哪儿？”的提问

方法：

１让孩子好好看着你把一些物品放进盒子、杯子或盘子里，然后问他：“××在哪儿？”让孩子回答。

２当家人离开家或房间时，告诉孩子他们的去处，然后问他：“××（爸爸）到哪儿去了？”让孩子回答。

３在房间里孩子看得到的地方放些物品，问孩子：“××在哪儿？”先让孩子回答物品放的地方，然后再让他把这些物品拿来。

感觉统合训练都练什么？

答：感觉统合训练绝不是练孩子的体能或者练某个动作技巧（比如就练会拍球或者跳绳等），感觉统合是调节孩子的觉醒度，也就是兴奋度的同时，为孩子提供整合不同感觉信息的机会，通过鼓励孩子更好地运用，让自己的感知和运动都与周围环境相适应。

什么样的孩子更需要感觉统合训练？

答：感觉统合是每个人都需要的具备的能力。没有感觉统合失调的孩子，在接受感觉统合训练后，能够促进该能力的发展；存在感觉统合失调的孩子，在生活、学习以及人际交往中会存在与感觉-运动相关的不足，所以，他们很难在生活和学习中体验到感知觉的成功经验，就需要针对性的感觉统合训练。

数学

儿童处在逻辑思维和数概念初步形成和发展的时期。数学知识的逻辑性和抽象性对发展幼儿的抽象逻辑思维具有特殊的作用。

目的：比较、分析和综合，抽象和概括，判断和推理

内容：口头数数、给物说数、按物取数、掌握数概念、数的简单运算

结语：

认知训练不是一个领域的开发，不是一个概念的了解，认知的学习是一个综合的学习过程。认知训练不是一朝一暮的发展，更不是一招一式的学习，特殊儿童的认知学习需要长久地坚持。

以爱心而育之，以耐心而教之，以信心而伴之，以恒心而陪之，温柔的坚持，孩子将会以成长给予你热烈的回报！

语言障碍儿童可能存在听处理缺陷，但并不是所有的听处理儿童都有语言障碍。奉贤区南桥镇平衡障碍康复训练学校

观察是一种有目的的感觉知觉活动，是发展智力的主要途径。奉贤区南桥镇学生康复训练电话

语言能力

训练内容：对常用地点名词有适当反应

训练材料：

训练方法：问:你喜欢上幼儿园吗?

训练目标：有点头或者摇头的动作表示或由情绪表达

训练内容：对身体部位的名称有适当的反应

训练材料：图片

训练方法：（1）看图片指认五官并能在老师的提示下指认自己的五官。（2）能说说五官的名称。

训练目标：能正确指出五官

训练内容：对常用的名词有适当的反应

训练材料：实物或者食物

训练方法：成人询问:巧克力在哪里?孩子指认

训练目标：能指向所向之物