学前特殊儿童认知训练
物品和功用
我们首先要让孩子了解的就是孩子经常使用或者经常见到的物品，在明白“是什么”之后，我们要知道“做什么用”“怎么用”，为进一步发展生活技能奠定基础。
目的：物品认识、记忆再现、经验反馈
内容：认识——模仿使用——生活应用（衣、食、住、行类物品）
物品归类
类别概念是儿童逻辑思维和概括能力的集中体现，分类操作是儿童思维发展的重要促进手段。特别要注意的是儿童的分类训练必须从儿童所熟知的物品开始。
目的：概括能力、逻辑思维、推理泛化
内容：食品类、服装类、动物类、日常用品 类、交通工具类等
运动能力
训练内容：站
训练材料：垫子、栏杆、双杠等器材
训练方法：将孩子领到栏杆或由辅助物的位置，让孩子手扶着栏杆成人放手，孩子独立站稳
训练目标：在不提供辅助下能独立站稳
训练内容：走
训练材料：彩色响铃玩具
训练方法：成人摇响铃，请孩子向成人的方向走来
训练目标：不提供辅助下能**双**替向前行走
训练内容：扶着扶手上、下楼
训练材料：楼梯
训练方法：（1）将孩子领到楼梯口（台阶前）告诉孩子手扶扶手，鼓励孩子用左右**替一级一级上楼梯、同样的方法一级一级下楼梯。（2）重点指导：左右**替一级一级走。
训练目标：扶着扶手左右脚上下楼梯
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训练内容：拿着食物吃
训练材料：各类食物
训练方法：（1）引导孩子在盘中取食物后送到口中。（2）用牙齿咀嚼食物、吞咽下食物。
训练目标：顺利将食物放入口中咀嚼后咽下。
训练内容：**用餐具进餐
训练材料：汤勺、碗
训练方法：（1）示范一手拿汤勺、一手拿碗在碗中扒食物入口中咀嚼咽下；（2）示范拿起汤勺在碗中尧起食物，并送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物；（3）**用汤勺在碗中尧起食物送进口中上下牙齿咬合并咀嚼食物。
训练目标：（1）用汤勺在碗里扒食物进食。（2）用汤勺尧起食物送入口中咀嚼食物。
5-6岁
88.数20以内的数，边数边说出东西的数目；
89.读出数字1-10；
90.说出自己身体的前、后、左、右；
91.按顺序说汉语拼音字母；
92.写自己的名字；
93.利用拼音字母说出5个字；
94.以长度或宽度为顺序排列10件东西；
95.按顺序排列数字1-10；
96.理解并运用“一”，“二”，“三”；
97.指出你说的数字1-25；
98.按样子模仿画菱形；
99.解开如图所绘简单迷宫；
100.按顺序说出星期几；
101.用三件物品作加减法；
102.说出自己的生日；
103.念10个字；
104.预测日常生活中接下来要做什么；
105.区别整个的和半个东西；
106.数1-100个东西。 孩子不开口说话，可能是因为一些其他一些病理原因造成的。
认识形状
形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果，在形状知觉方面，特殊儿童的视觉经验和视觉辨别能力不足是其不能准确认知形状的关键，在进行形状认识训练时要通过多种感官共同完成。
目的：触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调
内容：圆形、方形、三角形等
对人物的认识
认识“我”、认识家人、认识身边的人、认识职业人物，扩展对人物的认识，了解生活环境，丰富社会经验。
内容：认识五官、自我认知、物品所属、职业人物与职业物品的认识
十一、对地点的认识
认识家庭、认识学校、认识社区，了解生活环境，培养社会技能。
内容：我的家、我的学校、我的小区
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1-2岁语言
按照指示说出10个以上的物品名称
方法：
１开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
２让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。
３利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
４在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。
５到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。
６用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
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