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2-3岁语言

回答“正在做……的是谁？”

方法：

１在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。

２利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。

３利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。

把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：

方法：

１当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。

２和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，

你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿（那儿）哪！”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。

感统训练的好处

01

提高学习能力

儿童经过一段时间的行为集中感统训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，同时参加感统训练后学习成绩会***提高。

02

对脑神经生理***具有改善作用

感觉训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力、语言表达能力和反应能力均有明显作用。

03

提高运动协调能力

对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果***。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到***改善。

04

促进触觉系统的发育

无论是触觉敏感还是触觉迟钝，经过针对性强的感统训练，都可以改变孩子胆小、爱哭、脾气暴躁和人情冷漠的状态。

运河北路注意力康复训练培训言语的形成，主要是由肺部喷出气体，经气管进入声道，形成声音。

注意力训练是指使用特定方式培养训练青少年儿童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家长要面临的问题，因为10个孩子，至少有7、8个孩子有注意力缺陷问题，只是严重程度的事情。

孩子注意力不集中、人际互动差、情绪不稳……我们除了从教育上找问题，是否忽略了儿童感觉功能发展的基础问题，感觉统合发展是儿童几乎一切能力发展的基石，影响儿童生活与学习方方面面。

调查显示：

专注力好的孩子可以保持长时间专注听讲，课堂效率比专注力落后的孩子高80%以上！

2-3岁语言

说出听到的声音是什么声音（如：物品的声音，动物的叫声）

方法：

１当听到某种声音时，立即问孩子：“这是什么声音？”然后带他去找声音的来源，说出发出声音的物品的名称或动物名。

２发出一些孩子听过的声音，问孩子这是些什么声音。

３录制各种声音，让孩子把声音与图片的画面配合起来。

在交谈中练习说出自己的名字（爱称也可以）

方法：

１当孩子表示想要什么东西时，你可以问他：“谁想要××？”鼓励他说出自己的名字。

２当孩子穿衣服时，问他：“这是谁的××（衬衣）？”让他说出自己的名字，或是在自己的名字之后连接上其他词。

３拿一件孩子喜欢的东西问他：“这是谁的（玩具或毛毯等）？”让他回答。

４你与孩子一起站在大镜子前面，你指着自己说出自己的名字，然后让孩子也指着自己说出他自己的名字。

感知能力训练

训练内容：触觉分辨

训练材料：热水袋、冰块、干毛巾、湿毛巾、软糖、软硬积木或糖果

训练方法：（1）分别出示各类不同的物品，请孩子摸摸；（2）成人告诉孩子这些物品的特点；（3）分辨这些物体的冷暖、干湿、软硬。

训练目标：用触觉分辨物体的冷暖、干湿、软硬

训练内容：辨别食物

训练材料：酸奶、糖、盐、辣酱、苦瓜

训练方法：（1）品尝不同的食物；（2）分辨不同食物并用表情提示；（3）能说出是什么味道。

训练目标：能分辨食物的不同味道说出味道，不会说出就用表情表示。

训练内容：记住曾经见过的东西（看后能记住1—4种检点的图形或物体）

训练材料：玩具、图片

训练方法：成人和孩子一起玩玩具或图片，玩到一半的时候拿走一样玩具或图片，请孩子说什么东西不见了。

训练目标：孩子能说出不见的东西2—3种即可

语音是由发音***的五十六块肌肉的精细协调运动而产生的。上海市奉贤区认知障碍康复训练价格查询

儿童认知发展包括两个方面：基础认知，综合认知。上海市奉贤区认知障碍康复训练价格查询

没有感觉统合能力，我们的大脑和身体就无法协调，无法及时地对外界的刺激做出反应。

在生活中，我们经常听到一些家长抱怨说，孩子很聪明，就是不爱学习，小动作特别多，上课也不注意听讲，经常把题抄错，总记不住老师留的作业，你打他骂他都不管用……

其实，在幼儿园和小学这样的孩子还不在少数，老师反映这些孩子上课注意力不集中、很难与人相处，常会出现读书跳行，造成孩子学习成绩下降，在心理上产生自卑感，其实以上这些表现都有可能是孩子感觉统合失调的缘故。

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