奉贤区南桥镇运动障碍康复训练学校

感觉统合训练其实就是通过一些特定的游戏来逐步提高孩子感统能力，从而让大脑更正确、更有效的感知并处理身体传达的感觉。

这听起来很不可思议？更不可思议的是感觉统合训练看起来就像是常规的游戏。这个训练比较大的特点就是鼓励孩子主动参与并完成，而不是强迫他。

3-5岁，脑神经纤维快速生长，大脑各功能区域连接更加紧密，练成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7岁，黄金期末端，为小学阶段听说读写专注力铺垫基础，规则、专注、群体活动。

8-12岁，进入弥补期，感统失调引起的注意力不集中，粗心马虎等问题开始严重显现，12岁前的练习每一秒都弥足珍贵，对孩子一生的学习能力有着至关重要的影响，运动创造奇迹，感统决定未来。

感统训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激。奉贤区南桥镇运动障碍康复训练学校

运动能力

粗大运动训练

训练内容：翻身

训练材料：垫子

训练方法：（1）成人辅助孩子侧卧、仰卧、俯卧间进行翻身练习；（2）无成人辅助下提示孩子进行翻身练习；（3）语言告知做翻身动作，能熟练翻身。

训练目标：逐步在无辅助下进行仰卧、侧卧、俯卧的动作**变化。

训练内容：坐

训练材料：椅子

训练方法：给予色彩玩具或带响声的玩具请孩子坐在椅子上玩玩具，维持3--5分钟

训练目标：能**3—5分钟

训练内容：爬

训练材料：垫子、带响声的玩具

训练方法：（1）在地板上或垫子上用玩具逗引，帮助孩子双手双膝交替向前爬行。（2）在固定位置摆放一物品，逗引孩子双手双膝交替支撑向前爬行至终点取物品。

训练目标：不提供任何帮助能**双手、双膝交替支撑向前爬行。

感统训练能给孩子带来什么？

3-5岁，脑神经纤维快速生长，大脑各功能区域连接更加紧密，练成孩子的外界感知、吸收能力。

5-7岁，黄金期末端，为小学阶段听说读写专注力铺垫基础，规则、专注、群体活动。

8-12岁，进入弥补期，感统失调引起的注意力不集中，粗心马虎等问题开始严重显现，12岁前的练习每一秒都弥足珍贵，对孩子一生的学习能力有着至关重要的影响，运动创造奇迹，感统决定未来。

 “感统”又称“感觉统合”，是指将人体各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。简单来说就是，我们身体把感受到信息发给大脑的神经处理中心，大脑接受后把感受反应再传递给肢体，让肢体做出相应的行为。

5-6岁

88.数20以内的数，边数边说出东西的数目；

89.读出数字1-10；

90.说出自己身体的前、后、左、右；

91.按顺序说汉语拼音字母；

92.写自己的名字；

93.利用拼音字母说出5个字；

94.以长度或宽度为顺序排列10件东西；

95.按顺序排列数字1-10；

96.理解并运用“一”，“二”，“三”；

97.指出你说的数字1-25；

98.按样子模仿画菱形；

99.解开如图所绘简单迷宫；

100.按顺序说出星期几；

101.用三件物品作加减法；

102.说出自己的生日；

103.念10个字；

104.预测日常生活中接下来要做什么；

105.区别整个的和半个东西；

106.数1-100个东西。 给自闭症的孩子教东西一定要有耐心。

学前特殊儿童认知训练

进行理解物体名称的训练，有助于他们懂得关于物体和动作的名称，并进而为进行表达物体名称的训练打下基础。

在理解物体名称的训练中，应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。

目的：动作与词语理解、语言的表达、认知拓展

内容：常见物品的指认—名称仿说—命名表达（水果蔬菜、日常用品、动物、交通工具等）

认识颜色

大部分时候儿童是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中容易辨认的一种，儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。

通常我们让学前的孩子首先认识三原色，其对视觉刺激强度较大。在进行颜色认知训练是一般是从配对归类的方式开始的，因为儿童的视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。

目的：视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、再认与迁移

内容：红、黄、蓝、绿、黑、白等

认知理解是学习一切知识、技能的基础，也是儿童语言学习的关键。奉贤区南桥镇运动障碍康复训练学校

孤独症儿童的康复教育主要包括四个部分，即基础学习技能、学术能力、自理能力和运动技能。奉贤区南桥镇运动障碍康复训练学校

2-3岁语言

回答“正在做……的是谁？”

方法：

１在孩子面前，你问其他大人或年岁大的儿童：“正在做......的是谁？”给孩子做又提问又回答问题的示范。

２利用带有各种动物插图的画册，问孩子：“谁在骑小车？”孩子可能会回答说：“小熊”或其他动物的名字。

３利用日常生活中的实际场面，插话问孩子：“正在做......的是谁？”孩子回答对了，就表扬他。

把这儿、那儿等表示点的词与动名词组成两个词的句子方法：

方法：

１当孩子指着某物说出它的名称时，你要说：“××在这儿”或“××在那儿”。

２和孩子做游戏时，把孩子喜欢的小玩具藏起来，问他：“××在哪儿呢？”等待孩子回答。如果孩子不回答，

你把小玩具拿出来，对他说：“××在这儿（那儿）哪！”并让孩子重复说这些话。当孩子重复说或主动说时，就表扬他。